这是一次，
相约成长的相聚；
这是一场，
迸发智慧火花的盛宴；
梦想在这里扬帆，
征程在这里启航。
4月10日，龙珠小学全体数学教师齐聚在录播教室，听了开州区进修校谭明锋主任的一节数学文化课《标签大反转》，给我们都带来视觉的盛宴，让我们感受了数学文化的魅力。
课例展示 助推成长
整堂课，谭明锋主任充分体现了以“学生为主体”的思想，让学生在小组交流、合作、展示的过程中，既锻炼了团队合作的能力，又学习了新的知识，除此之外，谭明锋老师在整堂课的教学过程中，还渗透着中国文化，让学生感受古人智慧的同时，感受中国文化的魅力，培养学生的爱国主义精神。
交流心得 碰撞思维
精彩的课例展示后，由韩以英校长主持大家评课。韩校长说：“谭老师的课，充分体现了以学生为主体，教师为辅。在合作交流时，让学生带动学生将思维的过程表达出来；从谭老师的课中，我们应该要明白理论和知识的学懂是上课的前提，教学方法的应用才是关键。”
吴光兰等多位老师对本次课堂效果进行交流。
第一，本堂课激发了学生的兴趣和思考，在展示环节，也很有特色，将全班同学都带动起来了，而不只是老师或者汇报的那一名同学在说。
第二，本节课的情境真实且完整，由易到难，环环相扣（每一个小情境都是围绕着推理）。
第三，这节课的让学做得很好，老师引导，学生思考、学生表达。课堂氛围很活跃，学习单设计得有层次、有逻辑（想一想、写一写、说一说）。谭老师的语言很优美，比如说：抽学生上台时说：请其他同学给他让出一条星光大道；当两名学生在思考时，意见不一致时说：这就是思维碰撞的火花等等。
第四，推理的方式多样。写话的形式：加强了学生的语言表达，环节新颖，有升华；列表的形式。在最后的环节-是谁贴错了标签？体现了育人价值：告诉孩子 们要细心做事。方法的总结很自然，而不是生硬的告知孩子刚才我们用到了排除法、假设法。
总结提升 固化经验
陈益秀校长先对本课进行总结：一、情境的设计让学生引人入胜，学生的注意力全在课堂上、知识点上。二、方法多样，让学生用不同的方法（填表格，写想法，说过程）去突破本课的重难点。最后提出自己的两点建议：学情的把握需加强，学生对混合棋子的理解不到位；同学们将标签纠正后，可以在黑板上揭晓答案。
“工欲善其事，必先利其器。”数学是人类文化重要的组成部分，要想提高我校师生的数学素养，需要我们老师不断的学习，接受数学文化的薰陶，创建特色的数学文化环境，努力提高教育教学水平。相信通过本次的学习，我们将会更好地为全校师生传播数学文化思想，使全校师生爱上数学，使我校的数学教育教学水平再上新的台阶。
总编：陈益秀
审稿：韩以英、潘江平
责编：彭婷婷、何世平
供图：数学组请全体教师