环境是为儿童的成长发展服务的，环境创设的核心的是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，促进儿童的发展。
美工区是幼儿发现美、感受美、描绘美的小天地。所以老师要为幼儿提供一个愉悦、优美的环境来激发幼儿发现美的能力，
1.环境创设方面，美工区墙面只有基础经验提示，缺少主题经验提示，没有符合本班幼儿发展水平去创设环境！整个美工区并没有幼儿的作品展示，无法进行欣赏！
2.材料摆放不整齐，分类不清晰，美工区里只有太空泥，折纸以及水彩笔基础材料，幼儿的活动单一不能创造更丰富的作品！
3.美工区里的材料投放品种单一，种类少数量多，杂乱无章，材料缺乏创造性，不能发挥幼儿的想象力，作为农村幼儿园可以寻找生活材料以及自然材料。
1.在美工区环境创设中，在墙面上提供每周主题经验，关于美术的一些技能技巧，可以渗透到环境里面，给幼儿提供一些点线面的组合画法，太空泥、涂色以及折纸的基础经验对于大班幼儿来说比较简单，把这些基础经验布置在废旧日历上幼儿自行观看。
2.在教室里用丝带悬挂幼儿作品，供幼儿及时把自己的作品展示出来，展览幼儿的作品，能使幼儿收到鼓舞，同时又能起到相互促进的互动作用。展览桌，供幼儿摆放作品，相互欣赏，除了可以放置幼儿活动的作品，也放置着教师的范例，这样既有利于个别能力弱的幼儿在模仿成品的基础上进行创造，也能较清晰地引导幼儿设计新的物品。
3. 将材料整理分类，而不是全部堆在桌上，要做什么就放关于这个手工的相关材料，孩子目标明确，知道怎么做，做什么，不再是在美工区只是拿着彩泥乱捏，拿着白纸乱画，增加了效率，在有限的区域时间，都可以出作品。而且孩子拿取方便，也不容易弄乱整个桌面。
4.以前的美工区都是让幼儿制作手工或是画画，在材料上并不能吸引幼儿和提升幼儿。所以只有提供丰富多彩难易适度的材料才能保证幼儿活动的质量，可提供一些自然材料、低结构材料以及废旧物品，不只是停留在平面的作品中，让幼儿发挥想象力一物多玩！
存在问题：
1.除了空间小及空间规划不合理外，空间的吸引力也较小，前面提到一些幼儿园在设置图书角或者图书室时只会设置一些书架、一些书桌以及椅子，设计得如同成人的阅读空间，没有更多的设计，空间呆板无趣。
2.阅读区投放材料没有趣味性，幼儿兴趣点低，阅读材料形式单一。
整改后：
1.加入故事盒子，幼儿通过故事盒子根据提供的时间，地点，人物，事情创编小故事。
2.小火车接力小游戏，通过提供的图片幼儿自由排序，通过图片创编故事！
编辑：朱新
审核：张富兰，刘翠翠