《指南》中明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
从《指南》中我们知道，《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力，培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。
我们班的美工区一直是不受欢迎的区域，针对我们班美工区的现状进行了分析，美工区现在存在一些问题，如：材料投放杂乱无章，幼儿作品展示不规整等，针对这些问题，进行了一系列的分析和调整。
1.整改前的材料杂乱无章，并且有些材料投放的不适合小中班幼儿。
2.整改前的材料多而乱，材料都是在包装袋包装好没有开封，像是仓库式整理。并且幼儿需要的材料够不到，不便拿取，只能在老师帮助下拿取。
3.材料没有一一对应，材料盒没有任何区分，幼儿容易弄混淆，不知如何给材料找到“家”。
1.将幼儿需要的材料打开分类放在盒子里，不同材料都放在不同盒子里，一目了然，清晰可见。幼儿拿取方便。
2.投放符合小中班年龄特点的材料，将幼儿不感兴趣符合年龄特点的材料去除掉。
3.材料一一对应，材料盒上做好标记，便于幼儿收纳摆放时能清晰的找到。
1.活动室空间小，空间利用率不高。
2.幼儿的作品无法展示以及作品一多不能都展示出来。
充分利用了美工区的空间，让幼儿的作品都能够展示出来。
在我们幼儿园区域观摩活动中，我们的规则牌全是文字，不符合本班幼儿年龄特点，幼儿不理解规则牌内容。
通过整改，将规则牌上的文字全部用图画表示，增加趣味性，幼儿感兴趣，并且能清晰理解其中意义。
在美工区的墙面展示上，包括基础经验和主题经验两部分。其中的主题经验中为幼儿张贴的是有关主题三“春天来了”的各种花的实物图。
而本周的活动中有“吹画”这一活动，在主题经验中展示“吹画”的步骤图，可清楚的让幼儿知道如何正确吹画。
1. 幼儿园教师应该是幼儿的观察者，支持者，引导者。幼儿在区域活动中的经验不断丰富，对材料的要求不断增加，教师应该注意幼儿的需求以及兴趣，及时给予幼儿材料支持。
2.根据主题经验及时投放有关主题经验的材料。
编辑：陈云云
审核：张富兰 刘翠翠