美工区是幼儿园活动室内专门为幼儿提供的自由欣赏和个性创作的美工活动区域，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快的艺术氛围。在这个区域内，幼儿可以选用不同的工具和材料，通过绘画、手工等活动形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，任意享受创作活动的快乐，获得精神上的满足。
经过去高唐第三实验幼儿园的学习与韩老师给我们的指导，我们将我们的美工区在经验提示、材料投放与摆放、作品展示等方面进行了调整。
调整前，我们美工区的区域墙面由编织技巧、经验提示和我的作品三部分组成。
首先，我们的区域材料投放单一，只局限于毛线的编织，而且编织材料的摆放没有进行分类，主题类的材料较少；其次，我们的材料摆放可以类似说成小仓库，没有进行幼儿材料的分类。
作品展示方面只局限于墙面、桌面与窗台，并且作品摆放杂乱无章。
区域墙面，我们主要调整了经验提示与我的作品两个版块；
①经验提示：主要是让幼儿去欣赏美与感受美，所以对于我们提供的经验提示图片可以投入多种形态，让幼儿去感受不同形态下事物的美感；幼儿只有去观察与欣赏以后才会有更精致的创作。
②我的作品：幼儿主题类的作品展示较少，于是我们便将主题类幼儿装订成册可以供幼儿共同翻阅欣赏其他幼儿的作品；对于编织类的作品展示过多，导致墙面不整洁，减少了编织类作品的展示。
对于材料投放以及摆放，我们进行了以下的调整：
①材料投放：根据不同的材料和主题活动进行了分类摆放，除了毛线与木棍的编织，又投入了纸条的编织与麻花辫的编织；后期打算继续投入一些自然编织（例如：高粱杆、柳枝等）。
②材料摆放：根据材料的不同进行分类放置， 橡皮泥、折纸去除包装后放置后更能够缩短幼儿选择工具的时间。
作品展示方面，我们根据作品的不同材料进行了分类展示，使得作品展示不再杂乱无章；橡皮泥作品与编织作品进行分类分区展示。
①编织作品不只再局限于墙面，可以将其作品制作成吊饰，用麻绳与编织作品相结合制作成作品栏。
②橡皮泥的作品展示可以制作成小摆台或者与春天的材料相结合；小的作品可以分类放到纸盘中；相框类可以借助我们的橱柜的侧边或者窗户进行展示，为幼儿制造美工区的艺术气息。
③对于主题类的作品我们可以为幼儿装订成册供幼儿欣赏、翻阅，也可以利用我们的小黑板，让幼儿体验粉笔作画的感受。
一、大班幼儿美工区域活动，教师要根据幼儿实际需要，给幼儿创设一个自由、自主、材料丰富，能激发幼儿操作兴趣的美术环境。大班幼儿经历了小班、中班的两年经验积累，他们眼界开阔，能用不同的材料创作出不同的物体，想象力、创造力得到极大发展，“只有想不出，没有做不出”，他们已经能自己寻找材料，做自己喜爱的东西。
二、幼儿进行美术创作的时候，教师要适时参与活动，在幼儿需要的时候，给予指导解惑，做好一个支持者、指导者的角色。幼儿的艺术创新具有多种童稚性和儿童特有的浪漫性，他们大胆、浪漫、无拘无束，在创作作品时随意联想，各具拟人、天马行空的特点。充满个性的作品需要教师有带着欣赏的眼光给予肯定。
美术区域活动是幼儿自己的游戏，教师要鼓励幼儿大胆动手，教师要及时表扬幼儿有个性、有创新的作品，给孩子提供“心理的安全”，用欣赏的目光，一个点头，一个大拇指，简简单单的姿势或语言，都能给幼儿带去自信，带去创新的动力。
三、在作品展示的时候，要将权利交给幼儿，与幼儿一起商量如何展示自己的作品，让幼儿间的分享与交流成为幼儿积极主动的活动。
美工区作品要动态化。教师要与幼儿商量如何展示作品，在商量、展示、再商量、再展示的过程中，学会布局，学会审美。幼儿的作品根据需要应定期不定期更换，如有立体作品呈现空间；平面作品呈现空间，幼儿可以按照自己的喜好安排自己作品的呈现位置，自然愿意尝试创作不同的作品。
编辑：周雪
审核：张富兰 刘翠翠