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乘着风儿的翅膀🦋
听着鸟儿的歌声🎹
踏着时间的旋律🎼
离毕业的日子越来越近了📆
随着毕业的脚步临近🗓️，大班的成志宝宝们即将告别生活了三年的幼儿园，步入小学✏️，踏上崭新的人生旅途。
幼小衔接，我们在行动！
从幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种自然的延伸和过渡。
—虞永平
北师大教授钱志亮将儿童入学必备的能力分为 8 种：
可以看出幼小衔接的内容，除了数学基本知识，词汇量等基本知识技能外，更多的是能力与学习品质方面的准备。面对幼儿园向小学教育环境的转变，是否具备这些基本素养，是儿童适应小学环境，顺利完成过渡的关键，也是终身教育理念下的基本要求。
当我们强调破除幼儿教育“小学化”壁垒的同时，幼小衔接工作矫枉过正。以幼儿为本，尊重幼儿的学习方式和特点，科学适宜地帮助幼儿做好升学准备。
（1 ）了解小学环境，建立初步感性认识
利用周边社区资源，实现幼小联动，组织“我要上小学了”等为主题的实践活动。带领幼儿走进小学，参观了解小学的学习环境，教学方式，对即将迎来的小学生活，具有初步的感性认识，做好心理准备。
（2 ）培养幼儿独立自主的生活和交往能力
良好的生活与交往能力，能够增加幼儿的获得感，减少入学焦虑，增强自信心。幼儿园可以探索开展“书包里面有什么”等特色活动课程，有意识地培养幼儿养成收纳整理的好习惯；在社会交往方面，一日生活中教师要有目的的培养幼儿学会倾听与表达。
（3 ）培养幼儿良好的学习品质
《3~6 岁儿童学习与发展指南》从政策层面提出“重视幼儿的学习品质”的要求，要求教师要“充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。”
良好学习品质的培养不只是幼儿园大班的培养目标，而应是贯穿幼儿教育与小学教育始终，渗透到家校社会生活各方面。首先，在环境氛围上，要为幼儿创设一个具有引导性，能够促进幼儿专心活动的空间环境和心理氛围。
其次，在教育方法上，教师要亲身示范，表现出自己的好奇心、主动性、坚持性、专注性、不怕困难等积极的学习品质，帮助幼儿明确学习目标，给予幼儿模仿和学习的机会，帮助幼儿形成积极的学习品质。
（4 ）做好家园共育工作，形成衔接合力
幼儿园除了做好幼小衔接工作之外，还要引导家长转变观念，组织各种形式的家长活动，如“幼小衔接”主题讲座，从普及幼儿身心发展规律入手，帮助家长建立科学的育儿观念，探究适宜的育儿方法；此外家长沙龙、家长工作坊等自助式家长交流活动，能够增进家长与家长，家长与教师（或专家）之间的沟通与交流，传递正确的育儿观念，家长之间的沟通往往更能产生共情体验，相比教师讲解更具说服力和感染力。
家庭教育是做好幼小衔接的重要助推工作
- 摆正心态，有所坚守不盲从
对待琳琅满目的兴趣班，家长既不可“蜂拥而上”，也不必“一票否决”。可以选择性地让孩子参加，破除功利性和盲从的心理壁垒，不随大流，不让兴趣班成为孩子的负担，真正了解自己孩子的兴趣和需要，才能做出最适宜的选择。
2.明确目标，树立科学的教育价值观
教育部办公厅印发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》除了对幼儿园教育内容和教学方式做出了严格的规定之外，也要求小学要坚持零起点教学，不得超前超标教学，不得组织入学招生知识能力测试。因此家长大可不必急于让孩子学习小学阶段的知识，幼儿真正衔接的难点不在于课程内容的压力。
小学低段教师普遍认为，幼升小阶段孩子很难适应，主要原因在于：部分孩子不会认真倾听老师讲课，独立思考的能力较差，也有许多孩子不能很快适应小学的作息时间等。因此孩子健康生活习惯的养成和良好学习品质的建立同样至关重要，应足够重视，把握好衔接的关键点，树立科学的教育价值观，帮助孩子做好各方面的入学准备。
3.以身作则，与孩子共同做好入学准备
父母首先要以积极地心态，与孩子共同做好面对新环境、新挑战的心理准备，多与孩子畅想新奇美好的小学生活，激发孩子对新校园的向往之情。
其次要以身作则，榜样示范，帮助孩子调整作息时间，与小学同步。同时锻炼孩子做一些力所能及的事情，如整理自己的书包，吃饭时自己照顾自己等，让孩子建立独立自主生活的胜任感。
家长还要创设开放、易于交往的环境。多带孩子参加社区活动、小朋友聚会等交往活动，培养孩子学会倾听，不打断别人说话，适时适当表达自己等，提高孩子的交往能力。