浙师大一幼 “儿童的一百种语言”
四月如期，你好浙江。
草长莺飞，百花齐放。
本次学习的最后一期跟岗悄然而至，
我们一起走进浙师大幼教集团一园 壹颗。
观赏，聆听，思考，交流，反思。。。
一样也没落下，一角一落都不愿错过。
9个班，21个学习场景，全园混龄＋项目式教学，壹颗幼儿园惊艳了来自广东的所有园长。
我们重点复盘这所建设和改造原大学教学楼的幼儿园——壹颗幼儿园。这是一所尝试打破常规、理念前沿的幼儿园
他们打破孩子们的年龄界限，实践着混龄教育；并在空间上打通了整层教学楼，打破了班与班的壁垒。
孩子们在整层教学楼内选择自己喜欢的学习场景，进行项目式学习，用该阶段“探索非遗文化”的丰富场景来滋养儿童， 重塑新教育样态，打破以往教育的边界，打破儿童交往，学习与游戏的边界，令在场的每一个我们叹为观止。
混龄教育让壹颗幼儿园的老师必须在同一时间和空间下关注到每个孩子，项目式学习要求老师在与孩子们互动的过程中生成教学内容，两者加在一起，难上加难。
但是这所幼儿园却迎难而上，看见未见，勇于探索，就像她们培育的孩子们一样。
带队参观的老师还向我们介绍，以幼儿园“爱在九月”的主题活动为例，孩子们会通过家访到弟弟妹妹家里调研，观察了解弟弟妹妹的喜好、需求。在这样的家访调研后，孩子们就会准备符合弟弟妹妹需求的礼物。
这时候的家访就是孩子们很好的一次外出实践，让大孩子处于真实的问题场景中。他要作为“大孩子”更好地思考可以为弟弟妹妹做些什么。他要进行观察、要学会体察别人的需要。
这是多么美好的尝试啊，幼儿园确实极力把孩子们的教育带到了真实的场景中。
而一园与壹颗幼儿园给孩子们提供的美好，温暖有力量的环境，令我们一行人都流连忘返。
欢乐的时光总是短暂。。。。。。
大家纷纷给出自己的感受：这是一个细节处，处处以儿童为本的幼儿园。这是一个真场景，用项目与体验推动儿童的真成长。
浙江教育，浙有善育。
城乡均衡发展，办人民满意的教育。
我们满满感动，满载而归。。。。。