清风有情，明月可鉴；流星有意，夜空可睹；为提升教师的专业素养，增强教学实践能力，探索智慧课堂新形态，展示青年教师的独特风采，根据海阳市小学教研室安排，2023年4月13日在亚沙城小学举行青年教师过关课活动。
五位青年教师课的设计融入了新课程标准的理念，以大概念为统领，紧扣数学核心素养，他们都以饱满的热情、认真的态度在课堂上展现了自己的授课技能，下面让我们一起来欣赏一下吧！
新元小学的王艳艳老师执讲了《平行与相交》一课。她先出示了大桥的图片，让学生根据图片抽象出线，并根据已知经验，在纸上画出来，通过列举、分类，得到在同一平面内，两条不相交的直线相互平行；同时，也通过猜想、验证，得出了相互平行的结论。在这一过程中，王老师抓住了发展空间观念和几何直观的大概念，紧扣直线、相交与不相交的核心概念，发展了学生的数学核心素养。
留格中心小学的隋乐乐老师执讲了《比例尺的意义》一课。她先从篮球场的情景入手，让学生观察画出来的“篮球场”与实际篮球场像不像的问题，得到要把篮球场画在纸上，有一个标准——比例尺，进而总结出了如何求比例尺，接着认识了比例尺的度量，知道了比例尺的意义后，又拓展认识了线段比例尺。隋老师这节课以模型意识为大概念统领，抓住了图上距离、实际距离的数学核心概念，是学生牢牢把握了知识的本质。
里店中心小学的董新蕾老师执讲了《两位数加两位数的笔算（不进位）》一课。她借助具体的生活情景提出了关于两位数加两位数的数学问题，接着借助小棒摆一摆、计数器拨一拨的方法理解了两位数加两位数的算理，找到了两位数加两位数的计算方法——竖式计算。在计算时，相同数位要对齐，分别找出几个一个几个十，然后个位数与个位数相加，十位数与十位数相加。最后借助计算方法解决了实际问题。她以运算能力为大概念统领，抓住了数位、相同数位以及几个十、几个一的知识本质，增强了学生的运算能力。
育才小学的曲宁老师执讲了《两位数减两位数不退位笔算》。她从沙滩上摆贝壳这一情景入手，经历了找信息、提问题、列算式的过程，提炼出了47−32=？的问题，在探究过程中，学生通过摆一摆、拨一拨的数学方法，感悟到迁移、数形结合思想，学会了“两位数减两位数不退位”的口算方法，通过列一列、算一算、说一说等活动，充分理解算理，抽象出了竖式计算，在分析归纳中，得到了竖式计算式，相同数位要对齐。这节计算课发展了学生的运算能力，让学生在动手操作中落实了数位、以及几个十、几个一的核心概念。
凤城小学的任敦阔老师执讲了《公因数与最大公因数》一课。他先出示了剪纸照片，创设情境，提出问题，接着小组合作交流，探究出1cm、2cm、4cm可以摆满，在交流中发现，1、2、4既是12的因数，也是8的因数，这样的数把它称为公因数，在其中4是最大的，因此把它称为最大公因数。任老师这节课以推理意识为统领，抓住了因数、公因数和最大公因数核心概念，在课堂每一个活动中落实新课程理念。
课后，小学数学教研员刘云霞老师针对本次赛课活动进行了点评与总结。
刘老师首先从知识把握修炼层次说起，数学知识是一个载体或者土壤，随着新课标改革，我们在教给学生学习的时候不能只教知识，而要转向素养导向。在设计课的时候，不仅要把握住数学知识，并且还要把握知识的前世今生。接着，刘老师讲到了学情调控修炼，在课堂上，怎么把一个人的思考变成全班同学的思考呢？“学生重复、质疑、老师引问”都是很不错的方法，和孩子们有交互式反馈；当然在课堂上，课堂的思维动态生成是一节课最宝贵的时刻，这时，学生的思维全部打开，自然也就参与到学习中了。随后，刘老师分别从形象修炼和语言修炼两方面进行了分析。最后，刘老师结合四项基本修炼对五节课进行了分析与指导。知识方面要深挖、砸实、放开，以大概念为统领，紧扣数学核心素养，抓住知识本质，以知识为核心展开教学，参与活动的老师受益匪浅。
过关课的活动结束了，我们的成长没有结束。学海无涯，艺无止境，教学就是一场修行。在漫漫的教学路上，向下扎根——不断地沉淀自己，静下心来学习、思考；向上生长持续地努力、探索，走出舒适圈，让自己拥有更开阔的眼界。