为了引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力，2023年4月10日，黄翠敏老师在六（2）班进行了一堂习作讲评课——《让真情自然流露》第二课时。
“生活即教育”，针对学生的实际情况，黄翠敏老师的教学设计，在第一课时是聚焦引导学生回忆三年里与语文老师相处的往事，倾诉对语文老师的“爱恨情仇”，仿照《匆匆》《那个星期天》两篇大师的文章，学会运用直接抒情和间接抒情等多种表达方法将自己的真情流露笔尖，提高学生的表达能力。
本堂课（第二课时）则是进一步学习融情于景的写作方法；修改同学的习作使其更好融情于景；修改自己的习作，使其更好地融情于景。
黄老师首先带领学生回顾习作要求，然后运用多媒体展示台，让学生欣赏优秀的习作，根据习作要求进行全班评析，既表彰了写作水平高的学生，又为之后的学生之间互相评改习作打下基础。
接着聚焦习作中学生的精彩片段，进一步强化写好作文的方法，也让更多的学生体验写作的乐趣，激发他们抒发真情实感的愿望。
随后黄老师让学生运用这样的方法修改自身的作文，学生修改后的写作水平明显进步。
以下是听课老师听完本堂课后的感受：
“三丈以内找素材，一切景语皆情语。”“好作文是改出来的。”黄老师的教师引导语言简意赅，经过多方位的交流，同学们在互相评改中，既能检查自己习作中存在的不足，并进行合理修改，又可以提高自己的写作水平和欣赏水平，从而提高学生的综合能力。