数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学研究过程是通过抽象得到数学研究对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的桥梁，让学生从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释遇到的现实问题，感受数学的科学价值，发展应用意识、创新意识和实践能力。
为了提高学生的实践能力，促进学生数学素养综合发展，十堰市东风44小学六年级一班学生踏上研究之旅，运用“比例尺”相关知识，通过测量房间或房间内物品的实际长度，选择合适的比例尺，计算出图上距离，并在A4纸上画出平面图，再将绘制好的图纸用“彩笔”进行装饰。就这样，一张张美观的平面图就大功告成了！
这间“理想的小家”设计的真不错呀！布局合理，功能齐全。
这设计能力大家给多少分？你能找到“扫地机器人”在哪里吗？
比例尺很准确。
方格的底纹，让设计非常规范。图标是亮点！比例尺合理，数据精确。
数据详实！
有图有真相！这个衣柜承担了所有的美丽！
认真、细心，数据详实！
缺少了比例尺。
铅笔素描一样可以表达心中的“理想小家”！
第斯多惠曾经说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激发、唤醒和鼓舞。通过这次实践活动，学生不仅能够熟悉比例尺在实际生活中的应用，激发学习数学的兴趣，还深刻体会到数学与生活的密切联系，使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。