时 间:2023年3月1日
地 点:生物实验室
主讲人:吴锦变
参与者:帅超 张柳芳 吴锦变
内 容:八下第二章第一节《基因的显性和隐性》
展望未来，努力进取，为了提高课堂教学水平，在周海峰校长，王利利执行校长引导下，生物组集体备课积极进行中，由吴锦变老师主讲本次课题《基因的显性和隐性》。这一节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一。学生对基因的显性和隐性的知识很陌生，所以本课从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习的欲望，鼓励大胆猜测，在教师的帮助或引导下，使学生易于理解，掌握重点难点。
教学设计思路
通过课本“想一想，议一议”后代基因型为Aa的性状是否为卷舌?导入本节课的内容，激发学生的学习欲望，孟德尔的豌豆杂交实验——引导学生自主阅读课本33-34页，同学举例说出显性性状和隐性性状，显性基因和隐性基因。以提问递进的方式分析控制相对性状的一对基因的变化，了解不同的基因型后代的表现性状的不相同。
教师讨论环节
帅超老师和张柳芳老师针对吴老师的备课设计分别谈自己的看法，都认为设计思路遵循课堂教学以学生为主体，注重培养生物学科素养，教学方法得当。但也提出不同的建议。
帅老师建议要提供自花、闭花传粉的相关视频材料让学生理解课文中“纯种"这一概念，否则将影响学生对“显性性状”的理解。
张老师则认为添加的课外知识要精炼易懂，不要深入扩展，避免知识容量过大影响学生掌握重点。本节要尽量精讲，多做练习巩固。
教无定法，适合学情、有助提高课堂教学效率的方法就是好方法。通过集体备课，集思广益，大大促进教学的有效性。
美篇制作：吴锦变
美篇审核：张柳芳 潘艳芳