“当你在初春的早晨，看到第一株小草露出地面，第一颗绿芽钻出枝头，第一朵小花迎风开放的时候，你会感到一阵惊喜吗？”
当我在四月的一个上午，走进一年级的教室，我感到了一阵惊喜。
上周我来到首都师范大学附属实验中学望京西园校区见习，在3楼办公室总是能听到楼下一年级小朋友的朗朗书声，听着稚嫩的童声，眼前仿佛是孩子们认真读书的样子，我非常希望能观摩一年级的课堂，向老师们学习请教。
很幸运能在2楼“偶遇”徐老师，和老师说明用意后，老师主动留了我的联系方式，帮我和语文老师联系，热情地帮我安排听课的各项事宜，课后还分享自己的经验和体会，能遇见这样的前辈老师真的很荣幸，对于还未登讲台的我有很大帮助！
教师以问题“你们喜欢什么体育活动”为导入，与学生的课余生活相联系。学生齐读课题“操场上”。教师出示“操场”两个生字，提问：谁能帮我们记忆这两个字？
教师示范朗读
学生讨论
（一）读生字
教师出示生字词和学习要求。学生自由读，指定一名学生领读，以三个词为一组带读，最后全班齐读。
教师提前准备生字卡片，提示学生如何分类才能更好地记住生字，学生按照偏旁给卡片分类，教师提问：通过分类你有什么发现？
教师出示本课其他生字词，引导学生根据形声字的造字法记忆学习。
（二）读好小儿歌
教师在PPT上呈现整首儿歌，学生自由练读。全班齐读后，教师通过提问“你来找找本首小儿歌中的其他形声字？”帮助学生巩固形声字识字的相关知识。学生起立，边做动作边朗读。
学生分类卡片
（三）创作自己的小儿歌
教师在PPT上呈现整首儿歌，学生自由练读。全班齐读后，教师提问：你来找找本首小儿歌中的其他形声字。学生起立，边做动作边朗读。
（四）我能写好生字
教师出示“足”“跑”两个字，指导学生写生字。投影学生的练习，其他同学评价。
学生讨论
教师讲解生字兼具知识性和趣味性。在讲解“操”这个字的时候，教师呈现在操场上做操的图片，并做出动作，提示学生这个字和“手”有关。接着教师提问学生在操场上都做过什么运动，学生列举出很多，教师因势利导，说：“操场上可以做很多运动，所以‘场’就有大的意思。”通过生活中的场景和教师生动的讲解，学生很容易地完成了识字的任务。
教师引导学生多种形式的“读”强化字音和读词语的规则。在读生字的环节，先由一名学生带读，接着让学生单独读。表扬学生读词语连贯，词与词之间有停顿。为了加强读词的规则，让学生以三个词为一组带读，最后齐读。
非常珍惜这次和老师们学习的机会，在听课的过程中我被教师的教学艺术和学生的满满热情所吸引。小朋友读书、回答问题的声音非常响亮，紧紧跟着老师讲课的思路，回答问题的时候小手举得高高的，每位同学都值得表扬！
春光明媚，万物生长，在这样一个美好的春天感受到了一年级学生的活力和可爱！
“我们站在春天里，都说我们也成了春天最美丽的风景。”
可爱的孩子们和优秀的老师们就是春天最美的风景！