幼儿园环境作为一种“隐性课程”，无形中折射在幼儿学习与生活的每个角落。为了给幼儿营造舒适温馨的教育教学环境，让幼儿成为环境的创设者，培养幼儿欣赏美、感受美、表达与创造美的能力，群英乡中心幼儿园于2022年3月25日开展了幼儿园班级环境创设以《春天》为主题，就主题墙、植物区、材料超市三大板块进行观摩研讨活动。
一、 在春天来临之际，老师们抓住时机让幼儿了解春季，并知道自然规律中的季节变换会有什么样的特点，各年级老师根据各年龄段幼儿的特点，结合主题，以《春天》为契机，引导幼儿，与幼儿互动，共同以手工制作、图片拍摄等方式，实现寻找春天的痕迹、发现春天的美设计本班主题墙。
郑园长根据各班的主题墙折射出的问题向老师们再次渗透主题墙目标：幼儿园主题墙环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他们参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙环境，使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。
二、《纲要》中指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、发现的愿望。老师们从幼儿生活经验出发，以《种子发芽》《植物的生长过程》《各种颜色的花》三大主题，且利用家园共育等方式与幼儿共同完成植物区的创设，让幼儿感受大自然的奇妙，充分体验“科学就在身边”。
老师们不仅仅让幼儿认知生活中常见的种子与植物，还能利用外界因素向幼儿展示不常见的植物，提升幼儿对美的发现与激发幼儿探索科学的兴趣。
三、在材料超市区，老师遵循给孩子提供的材料（特别是低结构材料）越多，孩子就越能玩出新花样的，他们能更主动地去寻找匹配的材料替代为游戏中需要的工具原则，各班老师根据各年龄段的特点，结合本班幼儿基本情况，投放多种材料，实现让幼儿能自主游戏动的目的。
在自主游戏中，幼儿就是游戏活动的主导者，老师的“放手”就是对幼儿创造力的挖掘。郑园长对各班材料超市投放的材料给予肯定，并提出建议与期盼：
1.创设“材料超市”的目的：让孩子能够更加自由自主地去游戏，满足游戏的愿望。
2.明确自主游戏的含义：即基于幼儿的经验，根据自己的兴趣和需要以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的过程。
3.解读自主游戏的核心精神：自由、自主、创造、愉悦、挑战、爱等等。
陵水黎族自治县群英乡中心幼儿园
2022年3月25日