—记广东省邓莹源名教师工作室教育科研能力提升班研修活动（四）
2022年8月20日，广东省邓莹源名教师工作室教育科研能力提升班迎来了第4日的研修。研修由岭南师范学院教师教育学院徐洁博士主讲，她向我们做了题为《课题研究方法及应用》的专题讲座。
徐博士精彩授课
徐博士先用一则笑话引发我们对“教师是个好职业吗？”这个问题的思考，告诉我们研究方法是和研究视角联系在一起的，接着给我们做了“测测你的EQ”调查问卷，从而引出讲座的四部分主要内容:教育研究界说、定量研究与定性研究、常用研究方法、研究方法选择与运用。
在第一部分，徐博士从教育研究的概念、类型、原则、对象、基本过程和关于研究的问题六个方面作了详细的介绍，并对我们教师最受困惑的“如何构建一个好的研究问题”进行重点讲解，为我们迈出教育教学研究的第一步指明了方向。
在第一部分，徐博士从教育研究的概念、类型、原则、对象、基本过程和关于研究的问题六个方面作了详细的介绍，并对我们教师最受困惑的“如何构建一个好的研究问题”进行重点讲解，为我们迈出教育教学研究的第一步指明了方向。
徐博士精彩授课
在第二部分，徐博士从以下四方面为我们进行了详细的讲述：
一、定量研究
徐博士从定量研究的概念、操作技术、问题举例和如何做量化研究进行了介绍。
二、定性研究
徐博士从定性研究的概念、特点、调查报告的结构、关键环节、如何看待资料整理与分析、质性研究范式的特征、常用方法、优点、缺点几个方面作了介绍，并以《王小刚为什么不上学了》为例，详细讲述了从研究角度看 ，作者是如何将杂乱无章的材料整理成结构清晰的报告，让我们对质性研究有了更深刻而清晰的理解。
一、定量研究
徐博士从定量研究的概念、操作技术、问题举例和如何做量化研究进行了介绍。
二、定性研究
徐博士从定性研究的概念、特点、调查报告的结构、关键环节、如何看待资料整理与分析、质性研究范式的特征、常用方法、优点、缺点几个方面作了介绍，并以《王小刚为什么不上学了》为例，详细讲述了从研究角度看 ，作者是如何将杂乱无章的材料整理成结构清晰的报告，让我们对质性研究有了更深刻而清晰的理解。
学员认真听课
三、两种研究的比较
徐博士为我们介绍了量化与质性研究的区别，让我们对量化与质性研究有了更深刻的认识。
四、如何选择合适的研究方式/方法
徐博士认为研究方法本身没有“对与不对”、“好与不好”之分。应从研究问题、个体经历、受众三个方面考虑，从而选用适宜的方法，方法的选择取决于研究内容，研究方法为研究内容服务。
徐博士为我们介绍了量化与质性研究的区别，让我们对量化与质性研究有了更深刻的认识。
四、如何选择合适的研究方式/方法
徐博士认为研究方法本身没有“对与不对”、“好与不好”之分。应从研究问题、个体经历、受众三个方面考虑，从而选用适宜的方法，方法的选择取决于研究内容，研究方法为研究内容服务。
徐博士精彩授课
在第三部分，徐博士结合典型实例为我们介绍了常用的6种研究方法:文献综述法、行动研究法、观察法、实验法、访谈法、问卷调查法，还给我们介绍了三种其它方法:经验总结法、叙事研究法和个案研究法。在介绍访谈法时，徐博士还让我们分组合作试列《中/小学骨干教师专业发展中的关键事件研究》访谈提纲，让我们理论与实践结合，提高学习效果。
徐博士精彩授课
在第四部分，徐博士告诉我们，研究方法的选择与运用要根据研究目的来选择研究方法，根据研究的条件调整研究方法，追求研究方法的多元组合与互补，最后还对我们进行研究方法应用实训:根据自己的学科，设计一个问卷：**学校落实2022版义务教育**课程标准的现状调查研究。将所学知识马上加以应用，巩固了学习效果。
学员激烈讨论
徐博士指导学员
学员汇报
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。今后我们将用实际行动践行徐教授对我们提出的期望:让我们一起用科学的方法做研究，用研究改进我们的课堂教学！
撰稿：肖玉婵
审核：袁玉梅 陈燕 陈剑
终审：邓莹源
审核：袁玉梅 陈燕 陈剑
终审：邓莹源