击鼓催征稳驭舟，奋辑扬帆启新程
为推进赤峰市高考新题型“读后续写”教学任务，打造高质量、高水平的师资团队，促进教师更准确理解新题型的理念与要求，提高教育教学的有效性和针对性，赤峰市教育科学研究中心于2023年4月10日至12日在赤峰红旗中学举办了读后续写专题培训活动。来自河北省石家庄市教育科学研究所的周红老师、赤峰市教研中心英语学科任雪艳老师、石家庄二中实验学校杨贵彬老师、冯丽老师莅临指导，全市各旗县区兄弟学校英语同仁积极参与。
专家作课，异彩纷呈
4月10日上午
来自河北省石家庄市二中实验学校的杨贵彬老师（石家庄市级优秀教师、石家庄市级骨干教师）为大家作课。课堂以“2022年全国新高考I卷读后续写”真题为例、基于主题“Sports Spirits and Individual Growth" ，以 “ My Personal Experience" 、“Students' voice"、“Scan for details" 、“Dig Relationship”、“Dig Personality”、“Action Chains" 、“Dig Reflection” 为教学环节，引领学生领略文本、明确故事主线、实现主题升华、促导学生树立正确的思维品质、培养学生文化意识，实现了课堂工具性和人文性的统一，为学生完成续写任务打下坚实的基础。
来自河北省石家庄市二中实验学校的冯丽老师（英语教研组长、中学高级教师、全国中小学外语教学名师、石家庄市级骨干教师、学科名师、石家庄市优秀教师）以“石家庄2023质检”真题为例，基于主题“The Story of Growth”，以“A song to lead in” 、“Read for elements"、“Read for Plots and Feelings” 、“Read for Theme”、“Read to Predict”、“Presentation of Students Works” 为教学环节，为在场师生呈现了一堂别开生面的读后续写课堂，帮助学生深挖线索、句式升华、探讨主题、内化迁移、以评促学，展现出专家课堂的层次性、连贯性、创新性，在场学生和老师受益良多。
授课结束后，两位老师对自己的教学设计进行说课，向在场教师分享自己的总体课堂教学目标、环节设计目标、板书设计结构。
杨贵彬老师从“Overcome limitations and diseases by doing sports”出发，结合自己对文本的深切体悟，将文本主题与学生日常生活紧密相连，提出“帮助学生掌握分析人物关系、动作链、情绪链及文本核心价值的阅读技巧，使得学生有逻辑性、合理推断续写内容的能力，并且希望学生能够学会积极乐观、努力克服生活中的各种困难，塑造坚强不屈的人生态度。”
冯丽老师首先总结出高中学生普遍存在的读后续写问题及解决方法 -- 文本分析应主题。通过依托文本中呈现的青少年成长问题，分析中心人物的心理成长过程，根据文本中的事件链培养学生的逻辑思维，并通过优化学生的写作句式帮助学生升华表达，提升语言维度，并引导学生在学习过程中解决自己的成长困境。
周红老师就两位专家教师的精彩表现进行点评与交流，并分享在批阅两道读后续写题目过程中所遇到的问题。提出分析读后续写文本时要注意“故事主线”、“问题环环相扣”、“背景图示” 、“句间逻辑”、“段落逻辑”、“根据拉波夫叙事理论进行文本主旨升华” ，还要注重对学生核心价值的培养--使之成为“具有中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力的人”，使学生做到“local and global”及“home and international”，“用英语讲中国故事”、“用英语学习外国先进科技” ，“应基于‘英语学习活动观’进行教学设计和实践教学活动，从而进行知识的迁移创新。”
高瞻远瞩，高屋建瓴
4.10日下午
周红老师进行“基于读写任务的高阶思维培养”专题讲座。就“冰山”、“高阶思维”、“灯塔”、“阅读与写作”、“课例分享”六个话题对在场教师们进行了详细、生动的理论指导和经验分享。
周老师提出在英语教学方面，老师要注意规避教学错误如“教学碎片化、教学功利化、刷题模式化、内容浅显化”，要根据“布鲁姆教育目标分类理论”设定符合学情的教学目标，要根据问题链辅助学生进行阶梯式理解，从而进行文本创造 --“Remembering，Understanding，Applying，Evaluating，Creating”，使得学生们成为“creative learners，reflective learners，team workers，self managers，effective participators，independent enquirers" 。
除此之外，周老师还强调了《高考评价体系》及《普通高中英语课程标准》的重要性，在教学中注重“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基、贴近时代和生活、培养学生语言解码能力、阅读理解能力。” 可以通过Schematic Structure辅助教学，多样的文本组织结构图支撑教学，以原著阅读、英语日记促进教学。通过贾老师的教学设计启发在场教师要做到创造内容与模仿语言相结合，实现英语教学的渗透性、灵活性。
讲座结束后，周红老师耐心回答了在场老师的诸多问题，就“读后续写评分标准”、“读后续写文本题材是否局限于叙述类”等等。
大道行思，取则行远
4月11日上午
教师们分为“骨干教师”及“观摩教师”共22组，对一篇读后续写题目进行文本分析和研讨，生成教学思路及基本的教学设计，整个过程如火如荼，老师们碰撞思维的火花。
学而不辍，川不辞盈
4月11日下午
为了让全体培训教师切实感受到如何进行说课，周红老师给老师们分享、播放了来自石家庄第一中学的贾丽丽老师在一场“京津冀国家级示范区”英语学科联合教学研讨活动中的说课。
贾老师的说课题目为“读后续写中动作描写微技能的培训”。视频里，贾老师用流利的英语语言表达、亲和的气质、简洁明了的说课课件给全体培训教师都留下了深刻的印象。贾老师从Teaching background、Teaching objectives、Teaching strategies、Teaching procedures、Whiteboard design、和Self-reflection六个方面进行了说课，全体教师都受益颇深。
展示过后，周红老师针对上午的研讨活动和老师们的收获进行了点评，并对上午研讨的文章进行了讲解，提示教师们应当抓住“主要情节”、“主要人物”、“主题”这三方面内容去研究续写材料，并以这篇文章为例，进一步讲解了读后续写教学的步骤，包括“Problems and Puzzles” “Analyzing the text” “Revising your composition—optimizing the ending”三个部分，以及读后续写课教学设计模式，包括“整体把握” “思维训练” “风格模仿” “协同评估”四个内容，给全体培训老师的下午研讨活动及未来的读后续写教学指明了方向和方法。
在经过周红老师细致耐心的分享、指导后，骨干教师和观摩教师继续分组进行研讨活动，对下一篇读写材料进行分析和讨论，并研讨得出教学设计、教学课件，各小组成员间教研热情高涨、氛围友好，通力合作、分工明确，周红老师及任雪艳老师与教师们沟通交流、指导帮助，为第二日的说课及作课做准备。
经过两个多小时的研讨后，11日的培训也即将结束，但培训的老师们仍然依依不舍、仍在热情地进行着文本分析和教学设计，并相约在微信群继续研讨、互相学习。周红老师、市教研员任雪艳老师和主持人李艳茹老师对今日的研讨活动进行了总结，并强调后续安排。
仰高笃行，知新致远
4月12日上午
俗话说，“教而不研则浅，研而不教则空”。在经过11日的激烈的研讨及认真的聆听、学习及反思后，六组骨干教师各派一名代表进行研讨结果展示。这六个小组的课程设计各有特色，每位说课教师都运用了流利的口语表达，清晰直观地展示出了本小组的研讨成果，从中可以看到每位教师都在这场培训当中收获颇丰，能够灵活运用到本次培训所学的内容，各个代表教师都展示出了独特的个人魅力和优秀的教师素养。
说课结束后，现场随机抽取观摩教师进行点评。虽然观摩教师的成果并没有进行展示，但是从他们的点评中可以看出他们的研讨也是成功的、有效的。观摩教师点评时，年轻教师谈了谈自己的收获与成长，以及以后的教学反思，而有经验的教师则从不同的教学角度进行切入，对这六个小组的教学设计、教学目标、教学重难点、以及文本分析、教学过程的不同方面进行了点评，在场所有教师都在边听、边记、边思考、边反思，取得了很好的学习效果。
在经过观摩教师点评后，周红老师对这次说课和点评给予了极高的评价，肯定了参与培训教师的研讨成果和学习效果。接下来，周红老师从专家的角度对这篇文本进行了解读，并再次阐释了读后续写的教学设计模式、步骤和策略，以及再次解读了读后续写评分标准，即从内容、语言、结构、规范这四个方面进行打分，并现场分享了来自石家庄一中的几位学生的续写作文，并随机抽取参与培训的教师进行评分，使参与培训的教师亲身体会并明确了读后续写的评分原则及方法。
之后，周红老师又给全体培训教师分享了如何进行大单元教学设计，周老师以新人教版（2019）必修二第一单元“Cultural Heritage”为例，用一张单元整体框架图把整个单元内容和任务可视化，清晰直观，最后形成本单元的单元大观念，让教师们对于大单元整体教学设计有了一个较为直观的认识。周老师还给我们欣赏并讲解了石家庄市第一中学任清老师做的这一单元的“Reading for Writing”部分的教学课件和说课课件，使教师们对如何进行教学设计、如何清晰明了、简明扼要地进行说课有了更深的认识。
青衿之志，上下求索
4月12日下午
来自敖汉旗新惠中学的宫文喆老师和来自赤峰红旗中学的刘爽老师进行读后续写篇目的展示课。
宫老师上课自信从容，十分具有个人魅力，能够调动学生回答问题的积极性，课堂上有许多学生积极进行发言，并且能够引导学生深度解读文本，挖掘文本背后的情感。最后问题导向，由此来引导学生合理推测接下来的故事情节，把握故事的主题，即“Kindness can spark love of the whole society”。
刘爽老师落落大方，教姿教态自然舒服，结构完整，重难点清晰，各个环节衔接恰到好处，由易到难，能够一步步地引导学生回答问题，善于鼓励和表扬学生，课件设计精美，以小组合作、同伴讨论为主，体现了学生的主体性。
赤峰市教研教研中心英语学科任雪艳老师高屋建瓴，谆谆教导，对上午说课及下午授课情况进行点评，对老师们的表现给予了高度评价，指出值得改进之处，总结了近几天的培训要点，并为接下来赤峰市英语教学活动指出了方向，其中特别强调了教学目标的设计要依据布鲁姆高阶思维理论，全体培训教师受益匪浅。
赤峰市教育科学研究中心英语学科读后续写培训活动，历时三天，在我校圆满结束，我校英语学科教师全员参加、全程参与，收获匪浅。
本次活动得到了赤峰红旗中学以王艳海书记为首的全体领导及师生的鼎力支持。在王艳海书记与龙占海副校长的领导下，赤峰红旗中学提供了包括学习场所、后勤、饮食、交通等全方位的服务。与此同时，我们由衷感谢赤峰信息职业技术学校（赤峰市松山区职业中学）提供的车辆运行协助，通过各方聚力万众阖心，此次培训活动圆满成功。
不登高山，不知山之高大；不入学海，不知己之不足。此次学习活动聚焦课程改革难点，为我市英语读后续写教学提供了新思路。我们相信，参培教师会学习他人经验，结合本校实际情况，勇于突破难点，进一步取长补短，将学到的经验用于教学实践，以提升赤峰市英语教育教学水平。