每一次学习，都是一场充满期待的开始；每一次启程，都将完成自我的飞跃。为了提升英语教师运用思维导图的能力，我校英语课题组开展了第四次“走出去”学习交流活动。
跟随着卢晓华英语工作室省级推广应用课题的步伐，海南省儋州思源高级中学和万宁市第三中学两所学校的英语课题组教师共同奔赴临高第二中学参与课题推广与应用的学习交流活动。
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活动方案
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课堂展示
在观摩教学的环节，由崔少玲老师、朱小新老师和王敬干老师带来的高三英语复习课让我们印象深刻，他们在课堂上娴熟地运用思维导图教学让大家眼前一亮。
首先，由崔老师用思维导图教授一节语法课，以其可视化、结构化的特点，能够清晰展现定语从句的构成要素（如先行词、关系词、从句类型等）及其相互关联，有助于学生更直观地理解和掌握定语从句的概念和用法。通过思维导图的教学方式，学生不仅能够理解定语从句的理论知识，还能在实际语言运用中更好地判断和运用定语从句，提升了他们的语言实践能力。
接着，是朱老师用思维导图上一堂复习高三名词语法课，能够帮助学生把名词的各种类别（如专有名词、普通名词、抽象名词、集合名词、物质名词等）及其特点以层级结构的形式展示出来，各分支之间逻辑清晰，便于记忆和理解。 在名词复习中，可以通过思维导图引申出名词的复数形式变化、不规则变化以及相关的派生词、同义词、反义词等，促进学生词汇量的增长。
最后，由王老师用思维导图方式上一堂英语阅读课。老师用思维导图教学能够将英语阅读课的知识点以图像化的形式展现出来，如词汇、短语、句型、语法要点等，让抽象的语言知识变得具象、直观，有利于学生快速把握整体知识框架。同时。通过亲手绘制或参与创作思维导图，学生们能够更加主动地参与到学习过程中，这种互动式教学方式可以极大提高学生的学习兴趣和积极性。
在高三的英语复习中，运用思维导图不仅能提升学生的复习效率，而且能使学生学习英语的效果更好，解题思路更清晰。课题小组的成员们认真听课和做笔记，积极参与活动，希望能从同行中学到更多的运用思维导图的知识。
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专家讲座
下午，特级教师卢晓华老师给我们带来了一场《思维导图与拼图阅读结合在高中英语读写课中应用》的专题讲座。她从如何进行文本解读、如何进行学情分析、什么是教学目标、什么是教学思路、如何进行阅读课的核心操作等多个方面进行了阐述。卢晓华老师的讲座让我们更深刻地理解了思维导图的教学应用。
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专家亲临指导
接着，卢晓华老师又亲自上了一堂思维导图教学示范课，卢老师上课亲和力好，感染力强。她精心设计课堂，也通过思维导图方法让学生的学习不再枯燥，课堂上的练习题有针对性，题目典型。孩子们乐学，爱学，教学目标轻松达成。卢老师的思维导图师范课让我们领悟到思维导图作为一种视觉辅助工具，融入英语新课教学中，既促进了学生对新知识的理解和掌握，也有助于培养他们的思维能力和创新能力。
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评课环节
最后的环节是评课活动。参加听课的老师都参与了评课活动，老师们各抒己见，把自己的感想和疑惑与大家分享交流，卢晓华老师也为我们提出宝贵的意见和建议，让我们受益匪浅，使得本次课题交流活动锦上添花，更上一个新台阶。
评课环节结束后，我们万宁组全体课题组成员与指导老师卢晓华老师进行合影。
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课题反思
思维导图作为一种视觉化的思维工具，在英语学习中具有显著的优势。它能够帮助学生整理思绪，将复杂的知识体系化，从而加深对知识点的理解和记忆。今天，我们参加了此次英语思维导图活动，现对其进行反思，以期为未来的活动提供有益的借鉴。在本次活动中，学生们充分展现了他们的创造力和想象力。他们不仅按照课本内容绘制思维导图，还加入了自己的理解和创意，使思维导图更加生动有趣。思维导图帮助学生将零散的英语知识整合在一起，形成了一个完整的知识体系。这有助于学生在复习时快速回顾和巩固所学内容。在绘制思维导图的过程中，学生们互相交流、讨论，共同完善作品。这不仅锻炼了他们的团队协作能力，还增进了彼此之间的友谊。这有助于提高学生的自信心和参与度，为未来的活动打下良好的基础。通过这次英语思维导图活动，我们深刻认识到了思维导图在英语学习中的重要作用。未来我们将继续优化活动方案，提高活动效果，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。在接下来的日子里，课题小组成员将继续用饱满的精神去学习更多先进的教学管理理念和方法。