为调动广大青年教师参与教科研的积极性，切实加强教师的教科研水平，保证课题研究的顺利推进，4月11日下午3:30，我校在科技楼四楼报告厅举行课题中期报告会。我校副校长郭俊强、教科研主任李敏、教科研副主任张钰明、优秀课题指导专家代建永老师和王云飞老师，组建课题指导专家组，课题立项教师、课题申报教师、教科室部分成员、语文组全体教师以及校内青年教师参加了本次会议。本次会议由教科室主任李敏主持。
会议伊始，李敏主任宣布，我校被“河南省基础教育课程与教学发展中心”授予”中小学多文本阅读教学实践研究实验学校”。我校作为濮阳市高中唯一一所中小学多文本阅读教学实践研究实验学校，领导高度重视，由书记焦朝军和副校长郭俊强、语文学科组长王云飞，主任郭力众进行揭牌仪式。
河南省基础教育课程与教育发展中心专项课题主持人郭力众主任针对课题《高中语文多文本阅读课堂教学实践研究》进行开题报告。报告中指出，由于信息化社会对人的生存发展的要求，高中学生成长的需要，新课标"语文学习任务群"的要求，提出了《高中语文多文本阅读课堂教学实践研究》这个课题，报告分析了国内研究的现状，制定了研究方法和时间安排与计划。
王晓明老师就市级课题《统编教材整本书阅读教学实践研究》做了中期成果展示。《普通高中语文课程标准》将高中语文的学习分成了18个任务群，整本书阅读与研究位于18个学习任务群之首，为了在以后的教学中给语文老师提供可以借鉴的教学案例，楚晓慧、赵苓、王晓明老师创造性的提出了统编教材整本书阅读教学实践研究的课题，本次中期报告会上，王晓明老师代表整个课题组，对课题的研究情况详细的进行了介绍，立足提高学生的语文素养，课题组成员精心设计了五步阅读教学法，并编写了细读课和研读课的教学设计，用图片、表格、文字的形式，展示了她们的研究成果。精耕细作、认真务实，践行“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的实践精神，相信她们的教研之路将会走得更加稳健，更加长远！
市级基础教育课题参与人刘戈老师就《“双新”背景下大单元教学设计物理作业分层化的研究》课题做了中期汇报。大单元教学设计基于学科核心素养，学生认知规律和学科知识逻辑体系所建构的学科教学单位，目标从以往的对知识点的理解、记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格和价值观念的培育。在进行作业设计时，大单元作业设计更贴合学生的身心发展规律，有利于提高作业的效率，能帮助学生解决生活中的实际问题，真正做到学以致用。
报告中提出解决作业设计问题的策略：1、教师应加强学习国家教育方面的政策，文件。2、教师应把作业设计作为教学设计的有机组成部分3、教师应从大单元，大概念、大问题的高度来设计作业。
市级基础教育课题主持人孙芬老师，就课题《指向深度学习的高中英语阅读课堂教学研究》进行了中期成果汇报。英语课题组，以新课程、新高考为契机，把深度学习和高中英语阅读课堂教学练习起来，结合本校学生的水平和教学实际，打造实用有效的阅读课堂教学模式，把阅读教学作为学生英语核心素养落地的重要一环。她们不固步自封，而是勇于探索新的可能性；她们不浮于表面，而是踏踏实实做调查研究；她们不 囿于理论，而是创设符合本校学生的教学模式。这是一个集合了老中青三代人的团队，但却共同拥有“永不满足”的心态。
会议过程中，学校领导、专家组成员以及全体参会教师认真聆听了报告，专家组还给予各课题组专业建议。
语文组教研主任王云飞老师对语文组课题《统编教材整本书阅读教学实践研究》中期报告点评指出：课题组研究思路清晰、分工明确，能对照研究目标扎实推进研究工作，在阅读兴趣的激发、学生思维品质提升、表达能力提升方面取得了丰硕成果，高质量结题不存在困难；希望在成果材料的整理上再细致一些，从学生阅读整本书存在的困难和问题角度多开展研究，把研究推向深入！
代建勇老师在听取了四个课题组的报告后指出：每个课题组在课题研究的过程中，都丰富了自己的阅历，只有经历过，才会让我们有勇气、有底气去面对更高的挑战。并建议课题组在报告中除了理论综述之外，可增加一些专家访谈等调查问卷。并针对课题《指向深度学习的高中英语阅读课堂教学研究》进行点评，指出课题组四个特点：
1.务实出发。选择教学中遇到的实际问题进行研究。接地气。
2.踏实教研。教研过程环节基本完整：理论分析、学生问卷，实验对比，提出设计模式。有底气。
3.扎实推进。建议多进行对比实验研究，多教研调整完善思路，从而提升课题的高度，拓宽广度，挖掘深度，有实践价值。聚人气。
4.充实结果。建议后续进一步研究环节和研究成果，争取圆满结题，提出创新模式。有灵气。
点评结束后，郭校长发表了总结讲话，郭校长指出：我们的课题之所以能顺利立项，主要是因为课题贴近教学，希望每个课题组都能扎实研究，按时结题，希望几个市级课题能通过课题组的努力，升级为省级课题并取得成果。
教科研主任李敏最后在肯定了大家的研究成果基础之上，提出了四个方面的要求：1.教研课题要以教研为主，同时深入课堂，以课题促进教师成长，以课题促进学生成长。2.以课题促进平时的教研。3.以课题促进自己的成果，在结项前做好详细认真有效的结题报告。4.严格要求自己，富足自己的教学实践。
教育科研是学校教育教学工作的助推器和加速器，本次课题中期汇报活动，为与会教师提供了一次交流思考、借鉴提升的机会，激发了教师们研究的积极性和主动性，并进一步明确了下一阶段课题研究的方向，为教师们的教学工作和课题研究注入了强大的动力。课题组的教师们将不忘初心，蓄力前行，继续拓展和深入研究课题，并将研究成果应用到教育教学的实践中去。