4月12日，天公作美，一扫两天前沙尘天气，京城四月春光好，绵絮随风满城飘。研修班一行一早走进海淀区永丰中心小学参观学习。永丰中心小学校长陆鸿平率行政团队热情的接待了研修班一行，并带领参观了校园。
据了解，永丰中心小学占地14亩、师生近400人左右的学校。随后，陆鸿平校长作了《让每一个孩子的生命都灿烂如花》的精彩报告，详细分享了该校办学实践和探索以及取得的辉煌成绩。
研修班一行还观摩了该校春季班级足球联赛开幕式，并走进课堂观课。
结束上午的观摩学习后，研修班一行对永丰中心小学的办学成效交口称赞，认为永丰中心小学是一所别具一格的精品学校，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”。小学校，亦可大作为！只要找准方向，持之以恒，久久为功，久必芬芳！
下午13：30分，王海燕教授在首都师范大学北二区教学楼302室，为陈村镇2023年教育管理人才赴京集中研修项目培训班进行了以“课程理解与课程领导”为主题的讲座。
第一步：游戏引入，体验课程变革。
恰逢中午，学员们略带倦意。于是，王教授从游戏引入——“请您跟我这样做”。她先示范一遍，带着学员又做了两回游戏，奇怪的是学员们动作表现不一，大家议论纷纷。后来细心的马校长提示大家：我们一般习惯把大拇指压在下边，所以做出来的动作就和王教授不一样。通过这样的游戏体验，大家不但一扫倦意，而且明白了课程改革正是这样一种“超越已有经验的变革”。
第二步：纵览政策，理解课程变革。
接下来王教授从教育政策视角，同学员们一起解读了近年来有关国家课程改革的重要文件。她强调我们要及时了解国家教育政策的相关要求，理解政策、把握政策并思考如何去做，以提升自己的政策意识，扩展政策视角，提高领导能力。对校长而言，执行教育政策和教育事务的能力即领导力，既是行政权力和职业影响力的综合体，又是综合素质和多种能力的统一体，更是责任感和事业心的结合体。
第三步：学生为本，激发课程活力。
王教授强调课程要促进学生全面而有个性的发展。课程必须帮助学生学会知识技能，学会生存生活，学会主动适应社会。课程问题是学校教育的核心问题，课程的核心问题总离不开“教什么”与“学什么”的问题，对学校中教育、课程、学生、教师等方方面面都要进行深刻反思。
最后，王教授还给大家推荐了相关书籍，以期在理念层面上带给大家一些革新和激励。
学员心得：
陈村镇新圩小学副校长闻龙辉：
当我们还在埋怨学校规模太小，资源太少的时候，北京城郊的一所农村小学“永丰中心小学”着实在我们眼前惊艳了一把，简单的平房透出的却是：朴实、舒适、精致和灵动。麻雀虽小五脏俱全，但她全得让我们目瞪口呆：足球、行进乐队等等，已经达到了全国小学生领先水平。丰富的课程让如此规模的学校灿烂如花，让我更深一步的去思考课程意义。内涵的多元，样态的多样，均要以学生为本。明白学生是谁？学生需要什么？怎样激发和满足学生发展的条件？今天的学习，不仅是一次理论的学习，更是一次思想的洗礼！
陈村镇吴维泰纪念小学主任莫建山：
有幸聆听了首都师范大学教师教育中心主任王海燕教授的《课程理解与课程领导》专题讲座让我获益良多。王教授围绕基础教育课程改革发展历史，全面分析了课程目标、课程设置、课程标准等方面的变化，并从重新理解课程；研读政策文件；立足学校教育——再出发三大方面对课程改革进行深入浅出的阐述。让我对课程改革有了更深刻的理解。
通过王教授的讲座使我感触颇多。我想作为教育工作者在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。