人间四月天，树正绿，花正红。行走在路上，春意正浓，生机盎然。2023年4月11日，北京市中小学道德与法治骨干教师高研班的全体学员再聚云端，本次活动是高研班2023年的第五次培训，也是首次使用北京教师学习网平台在线学习。高研班负责人金钊博士，基于结果导向的思政课一体化教学，在上次“学科核心素养视域下的新高考教学应对”研修主题基础上，又安排了“新课标背景下道德与法治中考的教学应对策略” 主题研修活动。活动由班委、清华大学附属中学郎艳老师主持。
第一环节：
高端引领——专家讲座
此次，荣幸邀请到专家夏波老师（陕西省教育科学研究院基础教育研究中心副主任、特级教师、正高级教师），夏老师给我们带来了题为“新课标背景下道德与法治中考的教学应对策略”的讲座。夏波老师从“陕西学考命题的实践”、“初中学考命题的思考” 两个方面开展讲座。
夏波老师首先回顾了陕西学考命题的实践活动，经历了考查“双基”、强调能力、突出教育、指向综合几个阶段，最终形成了陕派风格的命题思路，即价值引领、素养导向、能力为重、知识为基。陕西学考命题的基本做法，即设置主题、导向教学、突出能力，始终坚持：无价值不入题，无思维不命题，无情境不成题，体现立德树人，注重思维过程，开展情境教学。
陕西试题形成的主要特点在于：政治性、思想性、人文性，教育性、生活性、时代性，开放性、探究性、情境性，地域性、综合性、实践性。陕西学考命题试卷的特点具体体现在：
一是虚拟人物设计，小秦贯穿始终
二是主题板块设计，全卷浑然一体
三是突出价值引领，发挥教育功能
四是学生活动收尾，落脚学生成长
五是坚持守正创新，丰富试题题型
六是探索跨学科命题，培养综合能力
七是考查关键能力，注重思维过程
对于初中学考命题所带来的思考，夏老师主要从命题发展的趋势和教学的应对策略来谈起。
学考命题趋势：主要是依据国家相关文件、课程标准评价建议、参照高考评价体系。根据相关文件要求，坚持以课程标准为命题依据，不得制定考试大纲，应该是应学应考，以学定考，教学要衔接，不得超标命题，随意扩大、压减考试内容范围。命题要坚持立德树人根本任务，要考学生的政治方向，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚持正确的导向，提出了命题的基本要求等。
结合命题趋势，夏老师谈到我们的教学应该如何应对？
她谈到教学应对策略：
坚持立德树人：落实思政课立德树人根本任务；
坚持素养立意：从核心素养角度制订教学目标；
创设试题情境：开展情境式教学、案例式教学；
考查思维过程：开展议题式教学、探究性学习；
考查综合能力：开展项目式学习、跨学科主题学习
真正做到教一学—评的一致性。
我们怎么教学？夏老师谈到，考试命题要引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用，这是我们的教学应对策略。
金钊老师最后做总结，指出夏老师的讲授既体现学理高度，又具有实践操作性，正如学员反馈的，“这是我听到过的最厉害的命题讲座”（郎艳），“夏老师的命题研究太走心了！”（闫凤云）。强调从中考的命题趋势反观中小学道德与法治一体化教学，思考如何以考促教，以考促学，实现考——学——教一体化。并布置了下午的学习任务，要求大家结合QRID焦点讨论法对专家基于核心素养的命题讲座进行讨论交流，并依据小学、初中下发的材料进行学习研讨。
金钊老师总结
第二环节：
交流分享——学员微讲座
下午按照惯例，进行学员微分享。本次承担微讲座的是高研班学员、北京市延庆区教研科学研究中心教研员、正高级教师闫凤云，她分享的题目是《从“双基”“三维目标”到“核心素养”思考》，主要介绍了从“双基”到“三维”目标，再到核心素养的发展历程以及带给我们的思考，并将引领课程教学改革走进新时代，实现教育的真正回归。对我们如何落实核心素养有非常大的启发。
第三环节：
分组学习——交流分享
接下来金钊老师下发了小学和初中学习讨论的相关材料，我们线上分成小学组、初中组，分别进行组内学习讨论交流，最后派代表进行分享交流。
小学组教师线上学习研讨
中学组教师线上学习研讨
首先由郎艳老师代表初中组进行分享。郎艳老师分享的题目是《无思维不命题》，针对上午专家的讲座，大家畅谈自己的想法。又结合所给的学习材料，学习、研讨，归纳出自己的感受和启示。
小学组由艾艳敏老师代表小学组的教师进行分享。介绍了每位老师关于学习材料的心得和体会，以及对上午专家讲座的想法，基于实践，思维引领、教学评一致、素养导向、立德树人。
满满一整天的学习，知识容量大，有专家引领，也有基于专家讲座的拓展延伸，精彩纷呈，全体学员对“新课标背景下道德与法治中考的教学应对策略”的理解和认识，上了一个新台阶，有助于基于核心素养深度思考中小学道德与法治一体化教学，实现教学评的一致性。
（ 高研班学员李晓红执笔）