弘扬英烈精神 传承红色基因——珞珈山幼儿园黎黄陂路园区教研组

　　踏青时节春意浓，致敬英烈情意深。步入四月，我们教研的脚步也走向了新的篇章。本次，我们以《弘扬英烈精神 传承红色基因》为主题，开展教研活动。

　　“开心一刻”游戏“螃蟹过河”，老师们配合默契，势均力敌，战况激烈，趣味十足。在游戏热身中，教研的气氛更上一个台阶。

　　本次的“今日讲坛”进行的是“踏青时节春意浓，致敬英烈情意深”第一阶段活动分享。老师们结合班级幼儿的年龄特点和兴趣需要，开展了丰富的活动。

　　春天万物复苏，大自然有着独特的魅力。小班围绕“寻找春天”开展“春天在哪里”和“清明知多少”的活动，从寻找幼儿园里的春天到探访大自然的春天，感受春日的美好。

　　中班从“寻访春天”、“清明节的由来”、“知民俗活动”和“家园社协同育人”这四个部分开展活动，让“爱祖国、爱家乡”的种子在幼儿的心中生根萌芽，以实际行动，从点滴小事做起，向英烈致敬。

　　大班充分利用周边红色场馆和社会环境资源，从“了解节日习俗”和“祭奠缅怀先辈”以“小讲解员”的形式进行呈现；充分利用家长资源，借助家长进课堂的契机，和小朋友一起亲手制作青团；闲暇之余还通过制作小英雄画报的方式传递红色文化。

　　本次理论学习中，学习的文章是《用传统节日符号开展幼儿园活动》。文章中提出，可以将传统节日符号化，在“小题大做”、“穿街走巷”和“郊游”中体验节日符号；可以采用“不教之教”的环境来感受文化，用“学用结合”的实践来传承文化。通过学习，老师们对于如何结合传统节日开展各色活动收获了理论指导和经验借鉴。

　　“头脑风暴”是大家思维碰撞，集思广益的环节，也是教研活动中最百花齐放，异彩纷呈的部分。本次的“头脑风暴”环节，讨论的问题是：“如何利用大家搜集查阅的社会资源与英烈凭吊月相结合开展活动？”

　　第一教研组的老师们经过热烈的讨论，针对不同年龄段幼儿的特点，绘制出了三张思维导图，在四月清明时节“英烈凭吊月”活动不仅是让孩子们了解传统节日，更是一场爱的教育！

　　小班围绕“祭英烈，学文明，游春天”从情感层面出发带领幼儿欣赏自然风光，感受春的气息，陶冶幼儿情操。

        中班从社会认知出发，通过“致敬英烈，警幼情深”丰富幼儿对不同职业的理解。

        大班紧扣本土场馆资源，在“清明时节雨纷纷，致敬英烈情意深”的主题中从探寻红色场馆、了解红色文化，到感悟“军民一家亲”的鱼水之情；从“走进新时代”到“了不起的中国人”里看到中华上下五千年的历史长河里，无数伟大而了不起的人物…….小小的教育，大大的情怀，让孩子们不仅发出感叹：少年强则中国强
！

　　第二教研组的老师们集思广益、开拓创新，对各年级组的思维导图进行了补充和拓展。

　　小班组从周边人文资源和周边自然资源两方面思考。从周边的人文资源来看，利用周边的红色场馆，红色建筑教育基地以及武汉本土的文艺基地来开展不同的活动，引导幼儿感受和平来之不易。

        中班从票据出发，认为可以从票据使用方式的变迁看到武汉整体的发展变化。通过引导小朋友发现票据的秘密，了解到守时的重要性。

        大班组全面概括总结了周边的自然资源，社区资源以及人文资源，并且根据周边资源类型的不同，设计了不同的教育活动。

　　如何将本次的教研成果进行有效的延续，是“智慧接力棒”需要讨论的问题。本次的“智慧接力棒”环节将下一次的教研活动的主题定位“武汉中共中央机关旧址纪念馆‘宣传画展’巡展走进珞珈山街幼儿园”。

　　最后，刘园长和周苏老师对我们本次教研活动进行了点评。

　　周苏老师认为，本次教研活动展现出了各年龄班的亮点，大班的亮点是“小讲解员”，中班的亮点是“春天的调查表”，小班的亮点是“从幼儿园出发找春天”。还提出，在后期活动开展中，要以更加多样化的形式和方法来“表现春天”、“创造春天”；同时，在绘制的思维导图中选取可行性强的点来进行落实。

        刘园长肯定了本次教研活动的组织与实施，认为在活动中老师们的热情很高，前期准备充分，能看出老师们的成长和进步。希望教研活动继续发挥“引领”作用，老师们多学习“引悟”，落实好每次的工作。