“数”说精彩，聚力课堂。为了更好地展示青年教师素养，促进青年教师专业成长，推动小学数学教师队伍素质的整体提高，根据海阳市小学教研室安排，2023年4月11日在凤城小学举行青年教师过关课活动。
六位青年教师将新课标理念渗透到各个教学环节中，以情境教学为主，联系学生生活经验学习数学，解决实际问题，培养学生数学学科核心素养，为我们呈现了一堂堂精彩的课例。让我们走进他们的过关课历程，一睹他们的风采吧！
育才小学的张士金老师执讲了《圆柱的体积》一课。她先从生活中要准备饮水杯导入，使学生产生了想知道饮水杯容积的兴趣，结合信息图，提出了大问题：怎样求圆柱的体积？学生猜想转化成长方形后，就放手给学生进行验证，学生通过切一切、拼一拼的方法，自主探索，小组合作，汇报交流出：圆柱的高就是转化成的近似长方体的高，底面积也是其底面积，所以求圆柱体积的方法和求长方体体积的方法一样，都是底面积乘高。在张老师的小结中，还给学生渗透了无限思想和不同路径的探索求圆柱体积的方法，开阔了他们的视野，提升了思维的灵活度。
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亚沙城小学的汤永艳老师执讲了《植树问题》一课。她先从平均分的三个练习题导入，使学生在充分复习了“平均分”意义的基础上，发现问题二和问题三是不一样的，因为一个求的是段数，一个求的是棵数，所以解决方法也是不一样的，从而经过猜想引出了大问题：段数和棵数有什么关系呢？接下来就放手给学生进行验证，学生通过摆一摆的方法，自主探索，小组合作，汇报交流出：如果两端都栽，棵数都比段数多1。在汤老师的小结中，用数形结合的思想，一一对应的方式，使学生进一步理解了段数与棵数之间的关系，提高了模型意识。
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留格小学的孙怡老师执讲了《三位数乘两位数的笔算》一课。她先引领学生复习了两位数乘两位数的笔算方法，激发学生想探究三位数乘两位数笔算方法的兴趣后，就放手给学生进行探索。学生通过小组合作，汇报交流出：三位数乘两位数的笔算方法也是先分再合，就是先把第二个因数分成几个一，几个十，分别与第一个因数相乘，得到几个一，几个十，再把相同计数单位累加起来。在孙老师的小结中，揭示了乘法计算的本质就是相同计数单位的累加，加深了学生对乘法计算的理解，并通过大量练习培养了他们的运算能力。
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行村小学的孙瑶函老师这节课先从抢发红包截图开始，引导学生讨论完成“妈妈先减了十元，又加了十元”如何来书写表达，通过对比认为数学符号“-10 +10”更加简洁，以此来导入新课《认识负数》。接着孙老师教授学生“+”、“-”的读法，以此来迁移练习读出一组数字，并将这组数字分为正类和负类。接着播放了刘徽的关于正负数小视频，接下来就放手给学生，来认识天气、温度计的零上和零下，海平面以上、以下，收入和支出等一些生活中跟正负数相关的实际问题，并总结出“0既不是正数也不是负数。”“具有相反意义的量用正、负数表示。”学生独立思考的能力得到提高。
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实验小学刘子琦老师的《轴对称图形》一课，首先利用冬奥会冰墩墩的小视频进行导入，通过小视频让学生明白了数学与运动现象的相关性，比如双板滑行与平移、花样滑冰与旋转等，并看了一组照片找出共同点“对称”，即与生活实际相结合，提高了学生学习兴趣，又巧妙地引出课题。在讲授新课环节，借助学生小组合作，从准备的学具中找出轴对称图形，发现有的三角形是对称的，有的不对称，由此，老师指出只有正三角形、正五边形等才是轴对称图形，并总结出“对折后两边完全重合的是轴对称图形。”再观察老师对折后留下的折痕，启发学生找出每个图形的对称轴条数，总结出：长方形2条，正方形4条，正三角形3条，等腰梯形1条，正五边形5条，并启发学生思考边越多越接近于什么图形，引出圆形有无数条对称性轴。最后，进行了知识的迁移，巩固练习。
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核电小学的刘晓丽老师所讲的复习课《分数乘法的再认识》，先用计算的方法带领学生对分数乘法再认识，如：¾×3，把¾理解为3个¼，=3个¼×3，根据乘法的意义=3×¼×3，结合乘法结合律=3×3×¼ ，=9×¼，=9/4；再让学生进行了迁移练习，3/4×1/2，5/6×7/8。然后用画图的方法带领学生进行了学习，并总结出乘法的本质是：计数单位乘以计数单位个数，让学生感悟基于计数单位和计数单位的个数来理解分数乘法的计算。 刘老师强调要先找到计数单位，再确定计数单位个数，并再次进行了练习，突出了本课的重点，提高了学生的计算能力。
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课后，刘老师针对本次赛课情况进行了点评总结。
首先，刘老师带领各位选手重温教师的“四项修炼”，即“形象修炼、语言修炼、知识把握修炼、学情调控修炼”，并结合实际分析了这四项修炼对教师成长的重要作用，鼓励青年教师从自身、学科知识和学情把握与调控方面加强修炼，争做优秀教师。
其次，刘老师与大家一起分享了一节好课的标准，即在大概念的统领下，紧扣本节课的核心概念展开教与学的活动。刘老师以《小数除以整数》一课为例，具体地分析了如何在“运算能力”这一大概念统领下，以“细分计数单位”为核心概念，一线贯穿整节课的教与学。接下来刘老师与大家一起确定了今天的六节课的大概念与核心概念各是什么，并结合六位老师的课堂事实与老师一起分析了课堂上的具体做法。比如在《认识负数》一节课中，大概念是“符号意识”，核心概念“具有相反意义的量可以用正负数表示”。具体做法可以在“发红包抢红包”的情境中，让学生“用数学的方法表示发出去10元和抢回10元”这一问题，学生在解决这一问题中，体会数学符号的简洁性，初步理解正负数表示“相反意义的量”，在接下来的问题中，反复体会“相反意义的量用正负数表示”这一核心概念，在运用正负号的过程中，体会符号的简洁性。这样，一节课便有了灵魂。
最后，刘老师结合参赛老师的课，肯定了每位参赛老师的优点，也对每节课提出了修改意见，同时对每位青年教师成长方向提出了中肯的建议，希望每位青年教师在学科领导的带领下，在团队伙伴的扶持下，努力进行“四项修炼”课堂教学中抓住“大概念”，紧扣“核心概念”，上好每一节课，在小学数学教学这片沃土中茁壮成长。
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行远自迩，踔厉奋发。通过本次活动，展现了海阳市青年教师积极向上生长的精神风貌，促进教师对数学本质深层次的理解和把握，进一步提升了青年教师的数学课堂教学素养。希望青年教师们以此次过关课为契机，找准方向，潜层扎根，在不断探索中成就更好的自己，为海阳小学数学教育增光添彩！