春之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为了推动更真实高效的语文课堂建设，助力教师专业成长，落实语文核心素养，2023年4月10日，海拉尔区语文教研员韩玉萍老师莅临海拉尔区学府路中学开展了为期两天的教学指导工作。
教无定法，教有优法。本次教研活动出课的六位教师均立足新课标，转变设计站位，改变以往碎片化的教学模式，积极打造大单元教学的新样态，整个过程，老师们受益匪浅。
初一年级组唐春丽老师、包博老师带来了七年级下册第三单元第一课段的完整展示。两位老师以“梳理事件，初识人物”为课题，通过“制作人物名片”和“梳理主要事件”两个活动任务来初识人物。唐老师的第一课时带领学生在典型事件中初识阿长和《台阶》中的父亲，为下一学段通过细节描写品析人物做足了铺垫。包博老师的第二课时深入解读《老王》，由此归纳小人物的共同特点，对比三文在选材、组材方面的特点。两堂课思路清晰，任务明确，环环相扣，极大地激发了学生的阅读与表达的欲望。
初二年级组郭思莹老师以“光中的情愫，梦里的故乡——《社戏》《灯笼》赏析”为课题，呈现了一节指向深度的大单元教学研讨课。课堂上，郭老师语言优美，仪态大方，立足拓展型任务群，借助资料，将《社戏》童年视角与成年视角下的人物、情味进行对比阅读，帮助学生深入理解文章内涵。继而立足于学生的习得，用同样的方法阅读《灯笼》，自主品析灯笼背后的人物和情缘。在“读、思、写、说”中多方面感受了作家的情怀，实现了学生与文本的对话。
张晓凤老师展示的是八年级下册第五单元第二学段第3课时“赏技法，写美景”的课例。整堂课利用评价量表与小组活动调动学生的积极性，以评促学，真正体现了“教学评”的一致性。以“山水寄情，悠悠我心”为大主题，以“星海旅行大挑战”为核心任务，设计了“游踪图设计赛”、“跟着课文去旅行小组展讲赛”、“悟情思品读赛”、“游记写作大赛”一系列子任务，为学生搭建学习台阶，在完成学习任务群的过程中落实语文要素，同时锻炼了学生的综合能力。
初三年级组复习课不单使用“大单元”的设计思路，还体现了“大教材”的设计理念。侯丹丹老师以试卷讲评为依托，整核了全册书的语法知识和相应习题训练，以导学案的形式带领学生由浅入深，在轻松活跃的氛围中扎实语法知识。王勃老师总结了写作阅卷中存在的几点问题，再次明确了写作前拟写提纲的重要性。以学生近期为全册书经典名篇拟写的提纲为例，进行修改升格，帮助学生树立自信，妙笔生花。
教研尾声，韩老师对本次活动进行了评价和总结。希望全体老师集思广益，积极探索，在大单元教学中不要着急，要稳步前进，关注好不同程度的学生，根据不同的单元采用不同的策略，做好单元总结课。真正落实新课标理念，组织学生仔仔细细读读文，踏踏实实记记词，轻轻松松认认人，悠悠闲闲养养神。让语文课堂有人、有料、有趣、有变、有赞。最后，韩老师以蔡元培先生的讲话共勉——“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”再次强调语文教师应不忘立德树人的初心，牢记为党育人，为国育才的使命。
百川汇海阔，风正好扬帆。这种全新的学习方式，对初探者来说是一个极大的挑战。通过本次教研活动，老师们都理清了思路，也明确了方向。在“学习任务群”、“大单元教学”、“教学评”一致性理念的指导下，在海拉尔区教研室的引领下，在今后的教学中，学府路语文教师仍将潜心钻研、踏实践行、守正创新，积极探索，充分发挥语文学科的育人功能，让语文核心素养落地生根。