阳光恰好，共赴春天。在新课程标准的背景下，为提升课堂质量，促进教师的专业成长。2023年4月7日，供应学校八名数学教师走进名师课堂，观摩各位专家学者最新课例展示并聆听讲座分享，提升自身教学能力，跟随专家脚步一起研读课标，创新课堂教学。
吴正宪老师执教的《乘法分配律》沟通了乘法与加法的联系，是一种重要的数学模型，也是运算律学习中难度最大的内容。 这节课，吴老师以数学建模为主线，开展“列一列算式”“圈一圈意义”“想一想方法”三个活动，一步一步展开学生的思维，让学生在愉悦中自主探索，构建了乘法分配率的模型。
在讲座中，吴老师对乘法分配律的教学重点进行了解读，并和大家分享经验，教学要从学生的问题出发，给足学生空间和时间，关注学生的生成过程，培养学生思考、表达、反思、欣赏的能力，落实核心素养。
徐斌老师执教的《除数是两位数的除法》是一节练习课。“我写的商都正好吗？”“为什么要调商？什么时候调大？什么时候调小？”“用四舍五入法试商，什么时候用调商？什么时候不用调商？”。这些都是学生在试商和调商过程中会遇到的困难。为攻克困难，徐老师在课堂上用一个个问题引导孩子们不断尝试和纠错，自行探索出如何试商、调商以及为什么要调商，把课堂上“冰冷的教"转化为“火热的思”。
在讲座中，徐老师和大家分享，本节课是一节“三无”的课，即无课件，无情景，无固定教案。让人心生敬佩。徐老师还提出，数学整体教学要“聚焦单元整体教学设计，促进学生核心素养发展”，这一理念让老师们大受裨益。
苏明强老师执教的《除法复习》课，风趣幽默，在授课过程中苏老师注重学生分类思想、推理能力及超前意识的培养，让学生不仅复习了知识，加深了理解而且感悟了思想，积累了经验，提升了学生的数学素养，让学生感受到了千变万化的除法。这就是苏老师的教学魅力，也是课堂的魅力之所在。
苏明强老师的讲座《数与运算本质的一致性》指出利用计数单位来表达一致性，发展学生数感，培养学生的数学眼光，并强调数的认识服务于数的运算，数的运算又依赖于数的认识。
俞正强老师执教的 《认识速度》轻松有趣，引人入胜。从什么是速度入手，将教学过程分为三大部分，由浅入深，一步一步将问题深化，认识了速度的两种“模样”，即“一个时间单位的距离，叫速度”和“一个距离单位的时间，叫速度”。俞老师的课很注重学生思维的真正发生，能很大程度激起学生的探索欲望、质疑精神，真正让学生自己一步步找到答案。
俞老师课后的讲座《认识：从活明白，想明白到学明白》 深入浅出，让与会老师受益匪浅。他呼吁，重视让学生从生活经验中思考知识，并学会从不同的角度认识世界。
黄爱华老师执教的《认识三角形》，打破传统灌输的教学模式，将教学内容有效整合，灵活处理。利用软件动态演示，让学生充分认识了三角形的高——从顶点到对边作一条垂直线段。而且还形成了“高与三角形定义一特征一分类一大小一性质”的整体框架。
在讲座中黄老师分享了“三角形的认识”单元整体教学的核心观念，说明了大单元教学设计的含义和步骤（建立关系——选择内容——制定目标——设计活动——开展教学——进行评价），听课教师受益匪浅。
“数学王子”张齐华老师执教的《用方向和距离确定位置》，通过任务驱动的方式大胆地让学生在组内分享，交流，答疑，解惑。张老师非常注重数学内核，用方向和距离确定位置的原理可以是从面到线再到点，也可以是圆和射线的相交。最后还引出了数对和本节课的联系，本质相同，应用不同。平面直角坐标系和极坐标激发了一部分学生的求知欲、好奇心。
课后讲座中，张老师用诙谐幽默的方式分享了如何构建优质的学习共同体，告诉听课老师们要学会放手，孩子的潜能都很大，要让学生去发现问题，研究问题，让学生真正成为课堂的主人。
贲友林老师执教的《比的认识》一课，让学生搜集生活中关于比的例子，通过大量的生活实例认识比。整节课的问题循序渐进，知识由浅及深，不知不觉间，孩子们在一个个问题的引导下理解了比的本质，感受到比就像一把尺子，能解决生活中的实际问题。
贲老师在讲座《选择能引发学生思考的数学方式》中提出，教师在课堂上要选择能引发学生思考的教学方式，给学生充分的思考时间与空间，及时对学生的思考给予指导，同时还要做好思考的示范和榜样。
李培芳老师执教的《寻找除法算式的秘密》这一课设计得非常巧妙。在教学一开始，首先通过创设猴子分香蕉的问题情境，从学生的生活经验出发，教会学生用举例的方法思考问题。接着，在"猜一猜”的活动中，引导学生观察、思考、讨论，并始终扣着分香蕉的问题情境，帮助学生理解并归纳出了商的变化规律。然后，再次回到生活中，借助“僧多粥少“这个成语，在生活中寻找商的变化规律，一方面体现了学科之间的融合，另一方面引导学生学会用数学的眼光观察现实世界。最后，给学生类比推理的机会，思考商不变的规律。
新课程标准中指出会用数学的思维思考现实世界是学生的核心素养，李老师的这节课充分关注了这一点，整节课引导学生经历从特殊到特殊、从一般到特殊的推理过程，感悟类比推理、演绎推理的思想，重视学生数学思维的发展。
华应龙老师执教的《数学练习课》课堂伊始，先用一段动画告诉同学们，十二生肖两两结对，是祖先对后人的期待。“做人既要有鼠的灵光，也要有牛的勤恳；既要有虎的勇猛，也要有兔子的谨慎。“随后，华老师邀请同学们在自己的手掌上面出生肖圈，并数出自己的年龄。同学们各有各的方法，在火热的实践和交流中，不仅了解了中国十二生肖的知识，还解决了数学问题。
精彩的课堂结束后，华老师指出：“新课标中很大的变化就在综合实践领域，既要有新知识的学习，也要有旧知识的应用，还要有跨学科的综合。这就需要我们的老师从问题性、综合性、实践性、过程性和现实性这5个方面条分缕析。”
柳小梅老师执教的《用字母表示数》，运用了“一张青蛙一张嘴”、“学生的年龄和教师的年龄关系”、“神奇的数学魔盒”这三个情境，站在学生的角度，让学生在玩中掌握用字母表示数的方法，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生理解含有字母的式子可以表示数以及数量间的关系，有效地解决了小学生学习用字母表示数这一难点，让学生体验到成就感。
讲座中柳老师提出了“玩索情境数学”，所谓“玩索情境数学”，就是要兼顾儿童的感性、天性和数学学习的探究本质，让儿童用生动的方式学习深刻的数学，用生动的方式深刻地学习数学。比如玩“数学魔盒”的游戏：放进一个数，经过“魔盒”的加工会吐出另一个数。“玩”的过程满足了儿童的游戏心理这一审美本性，而“索”的过程即发现“魔盒”秘密的过程，这是一个数学建模的过程，也是引领学生用“数学模型”来解释世界、表达世界的过程。
强震球老师执教的《体积单位》带给大家两个惊喜：为每个小组准备了一个“百宝箱”，里面包含体积单位模型和平面图形；并且将一立方米的模型也带来了，孩子们一起抬过来的那一刻，更直观感知到1立方米的实际大小，也足以看出老师的用心！强老师注重孩子们在已有知识基础上的学习探究，启发引领孩子们做知识迁移，由长度到面积到体积，一维二维三维自然建立，孩子们收获满满。
讲座中强老师指出了教师教学过程中存在的一些误区：重识记轻本质，重操练轻思维，瞻当前不顾后，详细指出了各个误区所存在的问题，并给出了一定的建议。
在这短短的2天时间里,近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我们领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，启迪学生用数学的眼光看世界，课堂上学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。虽然名师的风格不同，但是他们在上课过程中却有着同样的着眼点，那就是充分的尊重学生、信任学生，让学生成为课堂的主人，老师仅仅是课堂的引导者，在关键节点进行点拨，发散学生的思维，绽放学生的智慧。
“学然后知不足，教然后知困。”这次研讨是一种指导，一种交流、一种学习、亦是一种引领。教无涯，研无尽，研前有准备,研中有碰撞,研后有思考。这次活动有效地促进了教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向！一次调研就是一次成长，“教”以潜心，“研”以致远，总之，这次外出听课学习，使我们更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神。在以后的教学中，我们要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，让我们的课堂更有魅力！
编辑：马江娜 魏梦
图片：马江娜 魏梦