为充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，促进初中英语教师间的交流与发展，开阔视野，广家省叶译名师工作室联合东莞市李丹丹名师工作室于2023年4月9日至4月16日与东莞市举行了为期一周的研修活动。
4月10日一早，广家省叶译名师工作室主持人叶译老师携12位工作室成员来到了东莞市东莞中学初中部，同东莞市李丹丹名师工作室18位工作室成员以及东莞中学初中部的英语科组老师一起参与了联合研修活动。
东莞中学初中部的肖小亮副校长首先对两位工作室主持人表示感谢，对来自省、市的工作室成员表达欢迎。肖校长还介绍了东莞中学初中部的校园文化和特色；同时他对此次联合研修活动寄予了相当期望，相信每个老师都有所收获和心得。
紧接着在李丹丹老师的主持下举行了简短的开班仪式及团队文化建设。
专题讲座
早上的研修重头戏则是由广家省叶译名师工作室主持人叶译老师带来的专题讲座《基于批判性思维培养的英语阅读教学提问策略》。
叶译老师从概念界定、培养批判性思维的意义、教师提问存在的问题、基于思维活动层次的问题类型、培养批判性思维的提问策略五个方面展开了讲座。他指出：“阅读教学在英语教学中具有极其重要的地位。阅读是人们获取信息的重要手段，也是认识世界的重要途径。阅读使学生在文字信息解码过程中习得语言文化，提高恩维品质。学生阅读越广泛，他们的视野就越开周，思维就越敏捷。”；“教育的本质，在某种意义上来讲，就是培养学生的思维。”；“提问是课堂教学最常用的策略之一，问答作为外语课堂中最普遍的话语形式，对语言的习得有着很大的促进作用。英语阅读教学中有效设计问题，有利于发展学生的核心素养，将他们培养成具有独立见解和批判性思维能力的阅读者。”。
叶译老师走心的讲座让李丹丹老师都表示很受启发，在场的学员们更是表示开阔视野，收获很大。
课例展示
下午的研修活动的第一环节是由李丹丹工作室学员刘秀丽老师和叶玉芳老师带来的读写接力课。两位老师以同一班学生为授课对象，以同一单元内容进行阅读加写作的教学，他们的教学模式相当新颖和吸睛。
第一节阅读课刘秀丽老师以八年级下册U5《Do You Remember What You Were Doing》为话题，先以手部舞蹈配上音乐破冰，调动学生的积极性，运用五指图（5W1H）引导学生精读，让学生获取911事件发生以及马丁路德金被刺杀时，两位当事人正在做什么，什么感受等信息，并概括大意。
并在阅读之后，进行小组讨论，对课文内容进行整合输出，在新闻报道任务中，投入表演；联系自我，感受生活中的重要事件。
在以上阅读课的基础之上，学生都了解了记叙文的5W1H 的结构，叶玉芳老师接力第二节写作课，重点训练学生“如何正确地表达内容”--如何写，写什么。叶老师首先通过Review活动利用5W1H回顾了班级近一年来的大事件，如义卖、体育节等，为学生写作搭好脚手架。
再借用一位同学的日记，再通过5W1H进行文本小阅读，引导学生关注日记写什么，同时与学生一起生成日记的评价量表。学生在量表的指导下完成写作和自评；同时也是在评价表的帮助下，进行生生互评，并赏析、圈画习作中优美语句。在小组的合作中完成了班级成长树，班级更加团结在一起，让培养学生的核心素养落地。
评课研课
全体参与研训活动的教师参与评课，刘秀丽老师和叶玉芳老师从备课思路、文本打磨、课堂活动设计等几个方面开展了总结和自评，来自两个不同工作室的的老师畅所欲言，积极发表对这两节课的看法和建议。东莞市麻涌古梅一中的陈焕佳老师认为这节写作课和传统的写作课很不一样，因为话题就是学生的生活，学生感受深，有话可讲，所以写作课堂气氛非常活泼自然，学生们沉浸在老师组织的写作活动中，从讨论到起草、定稿、分享，他们都非常投入。叶译名教师工作室的姚琦老师认为这两节课都能基于科学的诊断性测评工具来分析学生的学情，依据科学有效，同时两位老师的设计巧妙，很好地落实了英语学科核心素养和育人价值，非常精彩。南城实验中学的蔡蓝清老师认为刘秀丽老师的阅读课堂非常打动人，老师精心准备的视频精准有效地帮助学生很好地理解语篇，老师借用追问和让学生进行体验式表演的活动方式，帮助学生更深刻地体会语篇主人翁的情感，激发学生的共鸣，明白珍惜来自不易的和平生活，达到育人的效果。
随后，叶译老师和李丹丹老师对两节课例进行了点评。
李丹丹老师对这两节基于诊断测评的阅读课和读写课给予了很大的肯定，认为两位老师能针对学生读写中的薄弱技能，进行了巧妙的教学设计，很好地达到了提升学生在凝练主旨大意的阅读能力以及组织构建写作内容能学目标。 李丹丹老师认为刘老师能深入挖掘文本，通过有层次的提问带领学生read between the line 和 read beyond the line. 而教学活动中学生们的回答非常让人感到惊喜，这正说明了，老师们要有提更多开放性、深层次问题的勇气，不用怕学生不知道怎么回答，也不用担心会冷场，只要老师的脚手架搭建好了，学生思维的发展这就是一个水到渠成的事情。
叶译老师则指出两节课的呈现的让他很满意。并谈了三点感受：第一，两节课借助诊断测评，学情分析科学、到位，为组织教学提供了充分的证据。第二个就是活动的设计都是贴近生活、联系生活。所以我们为什么要学习？学习最终的目的就是来解决生活上的问题。而两位老师的设计都充分联系生活。第三，都达到了一定的育人效果，不仅为了传授知识，更让核心素养落地。两位老师的教学目标明确、活动清晰，同时生生交互、师生交互、学生与教材交互，最后的产出出彩，都给大家带来惊喜和精彩。
今天的活动就到此结束，让我们一起期待明天更多更精彩的活动吧！