研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。为提高课堂教学的有效性，助推教师的专业成长，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的，4月10日上午，潭牛中心小学语文科组举行了“教-学-评”一致性课堂教学展示活动。
为我们带来第一节展示课的是李娇君老师和一（3）班的小朋友们，内容是一年级下册《动物儿歌》。
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，朗朗上口，是学生们喜爱的课文之一。
一开场，李老师就带着同学们进入情境，邀请同学们来到了动物花园，用生动有趣的图片，介绍了本课的几位动物“主人公”，经过预习，同学们都能响亮地朗读出动物们的名字，李老师顺势引出了本文课题：动物儿歌。
除了用形声字归类方法去认识本课的生字之外，李老师还和孩子们分享了很多识字小妙招，比如“加一加”、“熟字加偏旁”、“形近字”、“组词法”等方法，同时，李老师还利用“字源识字”方法，引导同学们认识了“网”字，分享了关于“藏”字的小故事，同学们听得津津有味。
整个教学活动中，李老师关注学生在学习过程中表现出来的态度，以鼓励和表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，建立自信。
第二节展示课是来自王翠茹老师，执教的内容是四年级下册《囊萤夜读》。
王老师通过轻松愉悦的课堂语言，把学生带入情境中，通过文中的注释带领学生理解题意并解决了“囊”和“萤”两个复杂的生字，学生们对于趣味十足的文言文颇有兴趣。
王老师在教学中注重朗读的训练，多种形式的朗读，使孩子们在朗读中感悟，在朗读中发现，读通了句子，读懂了文意，明白了道理。常言道：授人以鱼，不如授人以渔。王老师不光教给了学生知识，还教给学生学习文言文的方法。整个课堂教学扎实有序，不仅有课内赏析，更有拓展阅读，设计突出了教学重难点，体现了孩子的主体地位。
最后一节展示课是来自麦茹巾老师，内容是五年级下册《自相矛盾》。
《自相矛盾》是一篇文言文，麦老师在授课时不紧不慢，教态自然，教学环节紧凑，教学思路清晰，教学时能注重从古文的教学方法上给学生以指导，教法灵活。学生课堂气氛活跃，师生高效互动。一节课学生在轻松愉悦的氛围中掌握了本课的重难点，学生不但古文读得朗朗上口，而且体会了中国文言文文化的博大精深。
在评课环节中，三位指导老师积极发言，点评细致，在找出亮点和肯定优点的同时，有针对性地提出具有价值的参考意见。
符丽萍老师：李老师的课，课堂效果好，课堂活跃，最突出的一点是识字教学扎实。采用多种识字方法使学生识记了“蜘蛛,蜻蜓”等动物名称，一贯扣一环，最后在此基础上了解了形声字的特点。
陈珍老师：《囊萤夜读》这节课成功之处有: 1. 王翠茹老师引导学生去寻找学习方法，也就是理解字意的方法 — —看注释法和扩词法。王老师没有机械地直接讲出译文，而是让学生自主借助注释去尝试说译文，此后又学习了扩词法，并通过多种形式的训练使学生理解文中的每一句话的意思。2. 王老师聚焦“读”，在初读、研读等多形式的读中，加深学生对文本的理解，提升语文核心素养。但因时间关系，对课堂检测的评价环节没能完成，也是本课的不足点。
潘苗苗老师：麦老师的课，紧扣单元语文要素设计，环节清晰。学法指导到位，层层递进，落实目标。特别是本课中所设计的问题，有针对性，让学生在思、悟中，深受启迪，碰撞思维的火花，从而更好地落实本课的目标。
展示课听课和评课活动不仅提升了授课教师的教学业务水平，起到了引领辐射作用，更是让听课和评课的老师们有了一个学习借鉴、钻研思考的机会，以评促教，教学相长。
拍照和文字：黎巧玲
审核：叶丽珍