阳历晴和三月初，烟光澹荡媚青芜。钟小教育集团四年级开展了此次英语月考的质量分析会。此次会议在周园校长的领导下，由陈惠文组长主持，会议分为以下四个流程：
一、校级整体质量分析
陈惠文组长首先对三个校区进行了整体数据分析，将三个校区的均分、及格率、优秀率、60分以下的数据一一展示分析。
第二部分陈惠文组长谈到了现阶段学生存在的问题：
针对考试中所展现的以上问题，陈惠文组长对之后的教学提出了如下建议：
最后，陈惠文组长提出做好学情分析，做好一班一策，对症下药，落实常规、夯实基础。在常规教研中勤学习多思考，加强团队内部交流与经验传授。
二、教师个人质量分析
三个校区的老师们都针对本班的成绩进行了质量分析，总结此次月考中的班级的不足，并提出了有效的改进措施。每一位老师结合自身的教学剖析不足，提出今后的改进方向。
首先由钟家村本部的老师进行分析。王莉老师根据质量分析中存在的问题，在今后教学和复习中将在以下几点予以重视和加强:加强基础知识点的巩固与夯实，提高听写频率以及课堂随测的次数。单词听写要抓严抓紧，在听写时加入音似单词的拼写，平时就多让学生区别发音和书写； 加强基础练习，提高读题审题意识，并在做题时给学生加强做题技巧的讲解。检查题目勾画情况，对于不按要求完成的学生进行罚抄；优化课堂组织教学、合理设计教学活动，尽可能多的让学生进行输出练习，在加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。平时讲就练习的时候，可以请学生上台讲思路，激发学生积极性和学习热情。小组合作，优生帮扶学困生，发挥小老师的作业。平时训练中要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳。
郑嘉莹老师对于答题卡填涂习惯不好的学生一一约谈，首先确保他们知道填答题卡的要求，然后说明先写试卷再写答题卡的原因是为了提高做题效率避免出错，最后在日常练习或者月考中不断强调要求，督促学生养成正确的答题习惯；对于听力的失分，在常规课上增加听力训练，在新授课当堂做简单的练习巩固，在复习课多让学生接触灵活多变的题目，适当增加难度，在巩固知识的同时锻炼学生做听力时的思考能力； 对于填词，连词成句和作文中的单词拼写问题，一方面提高听写的频率，一方面对于之前学过的重点词汇或者易错词汇定期复习，和新学词汇一起听写。对于背单词有困难的学生，先适当放低要求，先背基础词汇和简单词汇，对于有进步的学生及时鼓励，当他们有一定积累以后再循序渐进提高要求。
黄慧敏老师提出连词成句是这次考试的一个重灾区，一个是他们对句子的正确排序上面，问题有，但是占的比例不大；重点是他们不好的一些书写的习惯，特别是打标点符号这一块，在这一次的考试当中，扣分情况非常的严重，很多同学96分，就是两个句子没有打句点或是要打问号打了句号；还有一个就是单词的抄写，照着抄抄错，然后随意的加单词，漏单词，这也是非常严重的一个情况。这也反映出学生对句子听说读写的学习任重道远，所以在以后的教学当中，对句子的教学这一块要强调加强；作文的书写这一块，除了写句子，经常会出现的一些常规的错误，本班的学生不按照范文来写，自己喜欢即兴的发挥，然后写一些I like play football这样的句子，还有很多生僻的词也喜欢加在作文里面。因为可能是第一个线下的一个比较正式的考试，平时的训练不够，他们对这种考试模式还没有适应，以后还是要强调他们一些答题的技巧或者是规则，不能让他们在写作文的时候这么的随意和随性，避免无故的丢分。
接着，三里坡东校区的老师对其各班成绩进行分析：陶婧老师针对此次考试出现的学困生采取的措施有：特别关注这部分中等生的学习情况，一发现问题及时跟家长电话沟通学生具体遇到的问题和困难。透过试卷，以听读写为导向，有针对性地为家长提供可操作性强的方法，比如这次我的班大多都是连词成句，首字母填词这种题型丢分多，听力个别题目也是容易听错，那么我会跟家长联系，告知每个题型的注意事项，丢分点，指导家长在家做什么，听什么，怎么能更好帮助自己的孩子在不抵触的情况下提高学习成绩。
颜燕老师提出要狠抓基础，培养能力，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语进行思考，逐步培养学生的英语思维和语用能力。运用各种形式，提升写作水平，真正做到综合运用所学语言。
周博睿老师根据此次考试所提出的问题，认为平时的课堂教学中需要加强学生多读、多写、多背、多练, 扎扎实实抓好基础教学。平时的课堂教学中加强学生多读、多写、多背、多练, 扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练, 注重知识的积累与运用, 在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。创设情景, 让学生活用英语。本次考试仍有个别学生成绩不理想, 在下段工作中要狠抓后进生, 帮助他们查找落后的原因, 课下及时辅导, 发现题及时纠正, 争取让全体学生得到全面提高。
张玲老师提出的改进措施有在读和说加强练习的同时，加强单词的拼读和拼写，进一步强调单词拼写的方法。在听力方面，要训练学生的听力技巧，养成听前审题，浏览听力题内容在做。另外，让学生多听纯正的英语发音，不断模仿，逐渐达到自己的发音与地道的英语发音相近，这样就不会出现辨别不清楚导致的犹豫不决。在平时做练习时要强化做题技巧，学完一单元，除了巩固知识，还要做一些综合性较强的习题，让学生多见题，并掌握不同题型的做题方法和技巧，不再因为不理解题目意图而丢分。采取背书小组，落实好每单元的必备单词、句型和作文，在老师和背书小组长督促和帮助下，争取全班都能过关。要加强课后的辅导工作，牺牲自己的业余时间，或者发挥优等生帮助学困生，和家长积极沟通、相互配合，使学困生养成好的学习习惯，查漏补缺，学习上争取不掉队。
最后，由钟家村第一小学的几位老师发言：钟容老师在今后的教学中将从以下方面加强巩固学生的薄弱点。第一：四年级开始对学生的英语综合能力有一定的要求，所以在平时的教学中要将知识点串联起来，多在课堂上用学过的句型和单词提问，形成一定的主题框架，多让学生造句，拓展他们的思维。第二：加强连词成句练习，让学生养成做笔记勾画的习惯，不至于因为粗心失分。第三：重视基础知识的落实，每周坚持听写重点单词和句型，对后进生予以关注，课堂上简单的问题多点他们，重拾信心。第四：重视订正的落实，学生的失分点总是他们平时听写或考试中经常出现的错误，说明平时的知识点没有落实到位，所以要收集他们的易错点，多在课堂上运用。
谌雅洁老师提出自己的班级存在两极分化特别严重的问题，今后的工作思路在于提高课堂效率，通过设计丰富多彩的教学活动吸引学生注意力，每天拍照上传优秀的英语课堂笔记，鼓励同学们当小老师，将老师授课内容用自己的语言进行复述讲解，保证学生尽量在当天就能掌握新单词和句型。让所有学生感受到在乐中学、学中用，从而保证学生在听、说、读、写这四个方面的综合能力的可持续发展。设计全面高效的课堂作业，作业分层设计，在了解学生学习水平的基础上，对学困生的作业内容和形式做一定区分，巩固其所学知识，推动学生的个性发展满足不同层次的发展需求。要有针对性地帮助学困生，查找他们落后的原因，上课时主动让他们回答一些能力之内的问题，培养对英语的兴趣与成就感，课下及时辅导发现问题并进行纠正，优生带动学困生，争取让所有学生的英语水平都能有所提高。
刘欢老师针对此次考试出现的问题认为今后的教学中应坚持早读，让学生充分熟悉课本。让学生平时在家要坚持多听多读，一定是要边听边读，而不是直接照书本瞎读，这样既能锻炼学生的听力，又能锻炼学生的语音语调。单词以后的训练不能固定在只检查背诵，要多让孩子们做一些相关的训练，巩固单词的理解，以及能对这些单词进行灵活的运用；对于学困生，要进行一对一的单独辅导，给他们布置符合他们层次的练习，帮助他们提高成绩；平时坚持每天听写，让学生牢固的掌握四会单词及重难点句型；多与家长沟通，良好的家校沟通更有利于帮助学生进步提高；平时多锻炼学生自我检查的能力和纠错改错的能力。
最后是李雅洁老师进行发言：教学管理作为必要而有效的辅助手段，支撑起教学质量的高低。新学期，我将设立相应的奖惩措施并一以贯之地严格执行。首先，建立英语学习小组，每组6人左右，实行组长负责制。小组长管理组员，同时小组长两两一组轮流争当大组长一职。接着，设立具体的奖惩措施，在上课时分组竞赛，优胜组获得贴纸奖励，十个贴纸兑换奖品，激发学生学习的积极性。最后，发挥学生的榜样作用。课前5分钟的朗读，根据学生表现民主选取领读角色，创设人人争当领读的积极趋势。在学生管理上，除了关注学困生，对80-95分这一区间的学生，我会给予足够的关注，对他们严格要求，在课上，多点这一部分同学回答问题；在课下，多接触多交谈，尽可能从各个方面入手，找到每一个学生的具体问题，对症下药。
三、组内答疑交流
谌雅洁老师提出了歌曲教学的方式问题，钟容老师对课堂作业里阅读题的教学方式提出疑问，陈惠文组长细心听取并以自己的教学经历为例子一一解惑。
四、领导总结
最后周校长评价此次质量分析扎实有力，此次考试难度适中，注重考察上个学期的网课学习后学生们的基础英语水平，三个校区的四年级英语组发挥稳定。然后周校长提出了以下的工作要求：第一个就是要狠抓质量，是要把质量放在第一位，其次要注重学习习惯的培养，尤其是听课的习惯和作业的习惯。老师们要利用好每天的早读时间，落实英语的朗读和英语单词的听写，做到日日清。最后做好常规细节，力求使学生的成绩稳中有进，不同层次的学生均能有所收获。
此次质量分析和交流分享，是一场丰富的听觉盛宴，四年级的各位老师们都受益匪浅，为老师们在后期课堂教学中提供了明确的教学方向和扎实的改进建议。
撰稿人：谌雅洁
审稿人：周园，陈丽娜，陈惠文