为了发挥家园共育的作用，同时提升教师的环境创设及区域材料创设的能力，充分认识到幼儿园是孩子的另外一个小家，让家长积极参与的同时也让幼儿在与环境互动的过程中得到成长。寻甸阳光第一幼儿园于2023年4月11日开展了班级特色区域创设评比活动。
此次活动我们邀请了中班大班的八位家长委员来担任评委，评比开始前，寻甸阳光第一幼儿园教学副园长康璇老师给各位家长委员详细的说明了评比规则以及流程。
家长们来到相应的班级观摩特色区角并打分，每个班一位老师负责讲解。
小一班：“小巷里”美食店
一座小城，一条老街，一个关于美食的故事………欢迎走进“小巷里”
小二班：“娃娃家”
孩子们喜欢的娃娃家，源于小班幼儿年龄特点而设计，意在给幼儿营造一个温暖和谐的“家”的氛围，在娃娃家，孩子们可以做各种各样自己喜欢的活动来体验在家里的惬意和轻松自在，从而获得快乐游戏的感觉。结合主题活动“春天来了”和“我的身体”，将春天里小朋友们喜欢的烧烤、冷饮、逛街等活动融入区角活动中，让幼儿充分感受春天里的各种爽和畅快。在照顾小宝宝的过程中，让幼儿了解宝宝的身体，并学习照顾小宝宝的一些生活技能，在不同的活动中培养幼儿的动手操作能力和语言表达能力。
小三班“林间书屋”
阅读是一粒幸福的种子，把它播撒在孩子心中的土壤 里，它就会生根发芽，还会开出五彩缤纷的花朵。
小四班：“美好食光”
喜欢玩厨房里的锅碗戴盆，是孩子心理发展到一定阶段的必然。试问有哪个宝贝能拒绝得了一间专属于自己的厨房呢？小厨房里放置有各种真实且儿童熟悉的角色道具，孩子们可以在逼真的环境里自由探索，扮演不同的角色，体验社会生活，在游戏中，发展交往能力语言表达能力。
小五班：“”线绳小馆”
线绳是人类最古老的手工艺之一，是一种特殊的、富有创造性的思维活动，在活动的实施过程中，我们采用了共同探讨、集体讲解、同伴观察、模仿操作、合作互助、悬挂展示等多种方法激发幼儿参与活动，培养幼儿对线绳活动的兴趣，可以培养幼儿欣赏美、感受美、表现美、创造 美的能力，在幼儿的心理塑造一种审 美结构。让幼儿懂得欣赏、学会创造，以多种形式表达对美的理解与感受。
小六班“时光浅草”
亲手种植一下一粒种子。
为身边增加一抹绿色
告诉孩子这是一个小生命的开始
让他们在主动探索中获得生命的体验～ 我们利用废旧材料为孩子们打造了一片温暖的春日风景。〞在这方小小的土地，孩子们是自然活动的小主人，这里有精心的创设、惊喜的发现、 长大的喜悦、奇妙的探索，孩子在这里慢慢认识自然，喜欢自然。
小七班：“创意美工区”
细化为三个子区域：①“泥很棒”，幼儿运用彩泥及相关工具采用“捏”、“团”、“搓”、“压”等动作技巧来进行创作。②“我是小画家”，幼儿运用线描画、格子画及创意画等方式进行作画锻炼握笔方式及相关技能。③该区域自由灵活，投放了剪纸、转帖等相关材料。本班美工区主要投放了本土地域相关的废旧及自然材料，将材料与本班特点相结合，立足幼儿，培养其创新意识及对美术、对美的热爱。
小八班：“泥趣横生”
根据班级教师特长、家长资源，还有小朋友的兴趣爱好，创造以黏土为主要材料，其他材料为辅助的特色美工区， 。
小彩泥，大世界，“泥”在指尖， “艺”在心头，塑“泥”所想，因“泥”精彩。
彩泥可以捏成各种各样的东西，也可以拿来装饰其他比如松果、树枝、玉米棒、核桃壳、瓶子、纸盘等的材料，制作成丰富多彩的事物。同时培养幼儿欣赏美、表现美，创作美的能力。发展幼儿手眼协调、促进身心健康发展！
小九班：“有间花坊”
一花一世界，一叶一菩提，花的世界，浪漫美好，老师与孩子们将一同与花相处，他们或探，或寻，或观，或做，将花当成自己的游戏材料，用花来进行各种创造性的制作或游戏，让花真正回归到幼儿的生活，感受自然的神奇，同时也让孩子们在亲身体验，动手制作中发现美，感受美，创造美！
小十班:“梦想舞台”
“我有一个小小的梦想，我想要住进童话世界里”。
穿上公主裙，一起感受白雪公主和七个小矮人的故事；拿起小话筒，一起聆听“童趣好声音”；打开故事集，跟着主人公一起经历美好的一天！
梦想舞台，鼓励孩子们大胆展示自己，在一次次的表演中提升孩子的语言表达能力和社交技巧，培养孩子的逻辑思维能力，学会欣赏音乐作品和舞蹈，理解故事内容，尝试演绎故事情节。
小十一班：“生活小馆”
一削一切，从生活中，体验动手的乐趣；分分合合，从探索中，创造新的奇迹；串串剪剪，从欣赏中，提升审美的艺术。
“生活小馆”为孩子提供机会，让孩子通过真实事物增长经验，并把这些经验运用到每天的活动、学习和成长中，使孩子在任何一种社会环境中都会感到自信。在充满趣味的生活实践活动当中，幼儿能够积累生活经验，培养良好的生活习惯，发展手眼协调、感知能力，培养专注力，促进身心的健康发展！
取他人之长，补自己之短。观摩结束后，家长委员们针对特色区域材料的有效性配置和区角环境进行了评价，也给予了老师们一些关于家长的建议。
本次活动为全体教师提供了一个相互学习、交流和探讨的平台，在创设和观摩的过程中不断充实专业知识、反思教育行为，形成了不断探索实践的良好氛围。润物无声，滋养有迹，教师们将继续追随幼儿的脚步，在朴素、适宜的环境中彰显儿童的学习和发现，助推儿童的成长和发展。
图片：杨碧莹 康璇
编辑：杨碧莹
初审：康璇
终审：尹建蕊