高山仰止，方知才疏。三人同行，觉左右为师。在这花儿吐艳，柳枝婀娜的季节里，我们一行人有幸来到"中国最美乡村"婺源参加了教育新视野第十四届小学数学名师教学观摩活动，这次活动让我有了近距离向名师学习的机会，现场观摩了名师们的精彩课堂及讲座，令我耳目一新，感受颇深，受益匪浅。
徐长青老师展示四年级数学课例——-《乘法分配律》以及讲座《素养导向下的简约教学结构性优化》。
徐老师在课前引用了二年级的两位数乘以一位数，学生通过两位数乘一位数的计算方法总结出乘法分配律的概念，同时用握手的情景加深学生对乘法分配律的理解。在徐老师的课堂中大单元教学渗透的非常好，从已学知识联系到未学知识，非常注重知识的整体性和一致性。整节课徐老师的语言非常精炼。一句“鼓掌时要带着崇拜和羡慕的眼神”让在座老师不禁发出感叹！
朱国荣老师带来的课例是《倍数关系的再认识》，以及讲座《如何实现数概念教学的一致性———基于新课标的视角》
朱老师这节课建立在两个量比较的前提下，让学生找清楚标准量。通过这节课发现小学生的认知水平有限，如果加上单位“倍”对学生理解本节课重难点是有很大帮助。朱老师在堂课中借助“一个数是另一个数的几倍”的含义，理解了“一个数是另一个数的几分之几（倍）”的含义。深刻了解到用分数倍表达数量之间关系的价值和必要性这是一个全新的视角。
罗鸣亮老师所带来课例的是《分数与除法》
讲座《说理、让学习可见》
“讲道理”已经是罗老师课堂的‘名片’，所以罗老师的课堂上，我们会发现课堂的主人是“学生”，他把学生放在了课堂的正中央。在课上，感受到罗老师总是想尽办法激发学生主动学生的潜能，激发学生思考的热情，激发学生表达的欲望，其中罗老师说的最多的是:“说对了有表扬，说错了也有表扬，表扬他举手的勇气”。极大的激发了学生的积极性和求知欲，让学生把“道理”讲明白，理解知识的来龙去脉，让学生真正地参与课堂，这是我们可以学习与实践的方向。
通过罗老师的讲座我们也知道了教学过程不应该是一个不变的程式，而应该是一个随机应变的课堂，焕发着灵动的美的课堂。
许卫兵老师展示的是《用数据来“说话”——平均数》
讲座《从课程内容结构化通达核心素养》
许老师将自己的讲座与课程示范相结合，向我们论证了如何将核心素养落地。他的教学简约而深刻，不光引领学生学习本节课知识，更加注意学生对整体知识的架构，做到一张板书总结全课。他的板书颇具特色，同样的内容，不同的表现形式达成的效果天差地别。他提出了:“没有箭头不上课”，要让学生在一面板书中将所学联系起来、巩固起来。
徐斌老师所带来的是《除数是两位数的除法（单元整合）》
讲座《数学课程标准修订八大变化》
这节课重点是在试商和调商，徐老师通过提问的方式帮助学生复习旧知识，然后设计习题，层层递进，引出了“四舍法”和“五入法”。有时候试了商，不一定正好，需要进行调商，让学生思考并展示如何调商，可有时候通过一次调商也不行，这时候让学生自己改题目，如何进行两次调商，在出题的过程中加深了学生对调商原因的理解，也为以后灵活计算打下基础。在之后的讲座中，更是详细为我们讲述了两版课标的不同之处，为我们之后的钻研教学指明了方向。
周卫东老师为我们带来的《认识负数——“-2”的故事》
讲座《新课程，新标准》
周老师先让孩子们自己尝试写几个负数，然后让孩子们自己发现总结负数的特点，再以此写出正数来。所有的环节都放手给学生，让学生自己去发现和探索。并用了3个故事情境把整个负数串联起来。故事1中盈亏问题阐述了相反意义中的绝对相反，故事2中测量身高说的是生活中的相对相反，而故事3则解决了减法运算中封闭问题，通常我们孩子们遇到的都是大数减小数，小数减大数怎么办？故事3成功的解决了。
这节课的核心问题：为什么研究负数？负数的含义？满足什么条件才叫负数？负数的运算？是孩子们在提出问题，又在质疑、讨论、辨析中迸发出火花，最终也是孩子们自己得出结论。
最后由江西省教育厅教学研究室宋显庆老师给我们带来专题讲座《小学阶段数学课程核心素养教学案例解读》。
在讲座中，宋老师提到在义务教育标准下数学课程的核心素养三会，教师作为引导者，要引导学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。通过多个案例着重分析了数与代数领域和图形与几何领域。建议教师放手让学生去做，体会学习探究的过程，发现学生不同的思考过程。注重培养学生的兴趣，习惯和思维，积累经验找到更多不同的方法。
路漫漫其修远兮，此次婺源之行让我们收获颇丰，当学习之路还长，未来依旧还需在路上。
编辑：钱文博
供稿：全体培训教师
审核：周火旺