发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容。特殊教育教材作为特教学校实施教学最重要的资源和载体，越来越受到国家的重视。新教材的编写和使用，是时代发展的必然需求，承载着孩子们的未来、家长的渴望和学校的期盼。
太原市杏花岭区特殊教育中心学校多次承担部编培智教材的试教工作，此次承担的是部编培智语文教材七年级上册的试教工作。
接到试教工作通知，在校长要王芳的统筹安排下，教研主任段俊红迅速召开教研会议，确定试教老师，成立团队小组，研读课标，钻研教材，试教工作拉开了序幕。
生活语文是人类文化的重要组成部分。生活语文是培智学校学生学习应用语言文字的重要载体，也是培智学校学生发展思维、改善功能、学习文化知识和形成生活技能的基础。生活语文课程标准是培智学校实施语文教育教学的重要依据。生活语文课程的基础作用与多重功能，奠定了该课程在培智学校九年义务教育中的重要地位。
1. 能耐心、认真地倾听，并能理解别人所表达的意思。
2. 能听懂与生活相关的话题，并作出适当的反应。
3. 能听懂任务分工、操作步骤和要求。
4. * 能听懂媒体播报（例如：广播，影视等）内容，获取有用信息。
5. 能用语言求助。
6. 能向他人介绍自己（例如：学习和身体情况、家庭情况、特长、愿望等）。
7. 能简单转述别人说话的主要内容。
1. 有主动学习汉字的兴趣。
2. 能掌握常用的偏旁部首。
3. 累计认读常用汉字100 ~ 500 个（例如：超市、商场、医院、车站站牌等公共场所常用文字等）。
4. 能用硬笔书写
5. 累计会写常用汉字100 ~ 300 个。
6. * 累计认读生活中常用汉字500 ~ 1000个。
7. * 累计会写生活中常用汉字300 ~ 500 个。
8. * 学用音序查字法或部首查字法查字典，尝试独立识字。
9. 养成良好的书写习惯，字迹清楚端正。
1. 能使用目录、页码、题目寻找指定资料。
2. * 能结合上下文理解课文中的关键词句，积累好词、好句。
3. 能借助关键词句，说出课文主要内容。
4. * 能简单复述课文主要内容。
5. 能阅读叙事性短文，理解文章中重点词句的意思。
6. 能阅读简单应用文（例如：通知、公告、说明书等），并理解主要信息。
7. 能阅读非连续性文本（例如：时刻表、购物清单、存取款单等），并从中获取有价值的信息。
8. * 能通过生活报刊或网络媒介获取自己需要的信息。
1. 乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。
2. 能仿写一段话。
3. * 能缩写、扩写句子。
4. 能根据生活情境图写几句话。
5. 能留心观察生活情景，借助观察、想象写一段话。
6. * 能写简单的应用文（例如：贺卡、简历表、收条、短信等）。
7. * 能运用文字记录与个人生活相关的信息（例 如：购物清单、重要活动安排、作息时间等）。
8. * 能初步养成检查、修改习作的习惯。
认真研读课标后，郭秀丽和李苗苗两位老师分别从指定的试教内容——七年级语文上册课文《水培绿萝》和写话与习作《双休日作息计划表》开展试教。
团队合作、集体备课是我校教研活动的优良传统。
向家长了解学生情况，完善教学内容，让教学设计更加科学合理。
两位老师多次进行试讲，教研团队一遍又一遍进行研课磨课，从重难点、教具制作、板书呈现、作业分层等方面进行分析探讨，让试教工作扎实有效地开展。
郭秀丽老师围绕以下几个内容进行课文讲解:①认识绿萝；②栽培绿萝的方法（土培、水培）；③水培绿萝的四个步骤；④学习绿萝的品质，引导学生在今后的学习生活中像绿萝一样自立、自信、培养自己更加顽强的生命力。
李苗苗老师将试教内容编排为2课时。经过第1课时课程表、双休日、周六计划表等知识的铺垫，第2课时从学生的实际出发，引导学生制定出自己的作息计划表，学会合理安排时间，做时间的小主人。
两位老师在团队帮助下，成功录制课程，并按要求寄出，圆满完成此次试教工作。
感恩部编教材编委对学校的信任
感谢学校为年轻教师搭建的平台
感谢各位领导的指点
感谢同事伙伴的帮助……
在杏花特校全体师生家长朋友的共同努力下，一个可以收获幸福、收获成功的阳光校园，一个充满亲情、充满温情的博爱家园，一个令人向往、让人眷恋的成长乐园，正呈现在人们面前……
【❤…杏花特教之歌…❤】
汾河之东
杏花开处
温馨的家园
心宝的乐园
这里有来自星星的宝贝
这里有让人疼爱的孩子
用心施教
我们以爱筑魂
只为折翼的天使
绽放光芒
拼搏的信念
换来闪亮的奖牌
凝聚了最美特教人的骄傲
真挚的情怀
拥抱每个心宝
社会的关注
使我们感受美好
学会生存
赢得尊重
融入社会
我愿做心宝一生的依靠
勇敢尝试 争取胜利
特奥精神 引领前行
把爱植入 我们心田
陪伴心宝 健康成长
……❤