"作文难"历来都是语文教学中的一大难题，新课改中应如何进行习作教学？更是成为语文教师心中的困惑。
本学期，我校校本教研活动主要围绕"习作课"的指导、讲评进行专题研讨。3月中旬我校中段首先开展了作文教学研讨活动。其宗旨在于让教师对习作教学有所收获，并带领我校的习作教学更上一层楼。
我校四年组教师积极备课，反复解读《语文课程标准》，深入钻研教材和语文核心素养框架，努力践行单元整体教学理念，解读教材、修改教案、反复琢磨锤炼课堂细节，追求一堂尽善尽美的表达课堂。
表达丰富，有条有理
在王金荣老师不断地鼓励和尊重的巧妙引领下，孩子经历了一段奇思妙想的思维砥砺，生长了一次奇思妙想的言语智慧，她积极引导学生打开思路，有条理的表达清楚想发明的物品的样子和功能，奠定了本节课教学的基础。
轻松作文，情溢于纸
纪永刚老师的整节作文课，教学环节设计精心，从想到说到写，既让学生得到真实的幻想体验，又让学生轻松地完成作文，这里面有想象之乐，也有作文之乐。
巧设情境，体验真情
席风琴老师的作文教学中，教师善于创设生活情境，把学生带入真实或的场景、氛围之中，以激发学生对话的兴趣，激活他们的倾吐欲望。
课堂中学生兴趣盎然，大胆想象、积极表达自己的想法。将自己的奇思妙想流泻于笔端，在完成思维导图的同时，交流讨论、表达有序，课堂氛围轻松有趣。
课后，业务校长王宏和全体语文老师一起交流感受，她认为三位老师的课堂呈现了多处亮点，既充分彰显教师个人的课堂教学风采，又扎实地训练了学生的习作基本功，有效地提升了学生的习作水平，达成了本课的教学目标。她提出，教师应该注重激发学生的写作兴趣，让学生易于动笔，乐于表达。教师要“精讲评”，对学生的习作及时评价反馈，从而提高学生的写作水平。
“得作文者得语文”。通过本次的活动，语文老师们不仅充分认识到作文教学在语文教学中的重要地位，而且还学习到了具体可行的提高学生作文水平的一些方法。
“去尽浮华寻本真，潜心教研促提升”，我校将以此次“同课异构——习作教学”校本教研活动为契机，以研促教，以研提质，提高习作教学手段，完善习作教学方式，在团队研修、集体备课中博采众长，在交流探讨中达成共识，在教研之路上扎实前行，为我校教育教学质量提升工作做出积极的探索。