迟日江山丽，春风花草香，在这个泥融飞燕，沙暖睡鸥的春日，我们开始了一场充满文化力量的修行。
今天是培训的第一天，早上九点举行了简单的开班仪式后，我们迎来了今天的第一位专家，贾淑玮老师。她以故事类文本为例向我们讲述如何教故事。别小看简单的故事，在小学语文教材中，故事类的文本占比不小，也常常让我这样的新教师感到无从下手。贾淑玮老师先从三个方向同我们一起分析了故事类文本的特点，让我们明白在教时应充分重涵泳咀嚼，重能力提升，重主题阅读。“拨云见日始得意，一树梅花一树春。”接着贾淑玮老师又提出了四个教学建议，并结合三年级课文《漏》加以讲解，以具体文本为例更让我们有所感悟。
经过短暂的中午休息，我们又接着今天的第二场讲座。占田广教授以写什么和怎么写两大问题为深入浅出我们讲解了怎么选择论文写作题材以及写作的规范和技巧。从论文内容选择的角度，教授从我们身边教学活动内容入手，如，自己或他人的课题反思、评课和教学探讨、阅读思考等，引导我们从不同角度发现教学过程中的难点和热点，善于把“小题”大做。接着又从内容之间的逻辑关系角度教授我们怎么写摘要，以小见大讲述了论文部分内容之间的关系排布。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”经过一天的讲座，在无声的思想碰撞中，老师们都迸发出智慧的火花，将专家们独到深刻的见解内化成自己的理解。这不仅仅是只是讲座，更是一种指导、一种交流、一种学习，亦是一种引领。
一本书，一条路，一行人，我们相遇在“整本书阅读”的春天里。为了促进国家义务教育质量监测结果的运用，提升教师的阅读教学能力，基于核心素养的整本书阅读教学策略的培训活动于4月7日在高镇小学如期举行。
吕嘉兴老师是正高级教师，浙江省优秀教师，浙江省教育科研先进个人，全国“十一五”教育科研先进工作者，全国校园文学十佳指导教师，全国校园文学社刊模范主编。被教育部授予“全国优秀教师”称号。
讲座伊始，吕老师通过自身经验的分享，和老师们交流了阅读的重要性。对于学生阅读能力的培养，最先要做到的是老师享受阅读。吕老师还分享了不同的名家名言，并结合自己对于阅读态度的转变，向老师们强调了自身阅读的重要性
吕嘉兴老师引经据典，利用名著详细介绍了“角色排名”、“打通名著”、“借题发挥”、“头脑风暴”、“品味描写”、“画线路图”、“知人论世”、“一线串珠”、“以赛促读”等阅读教学策略，让全场教师受益匪浅。
“读书妙无穷，书香润人生。”三个半小时的教研，内容充实丰富。本次教研更像是一个智慧驿站，让老师们在此补充能量，更新方法，收获新知。老师们对整本书阅读从理论到操作都有了更进一步的理解、受益良多，也更有信心去开展整本书阅读的教学工作，带着孩子们去感受阅读的美好与力量。
落花无言，人淡如菊。书之岁华，其曰可读。习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山。为了寻觅出更适合学生实际的作文方法，提高作文水平，从而全面提高自身语文教学质量，4月7日下午语文老师集合在高镇小学听取了沈丽姿老师的讲座《解析小学作文教学》。
沈老师以一句诗引入本次培训。那充满柔情质感的嗓音，娓娓道来的表述令人如沐春风……接着，沈老师为我们讲解了四个方面的内容：第一，什么是习作；第二，什么习作；第三，各学段习作教学的任务是什么；第四，小学习作教学怎么教。在沈老师诗般的语言讲述了自己的作文教学的经验，展示了作文教学过程中的成果，让大家深深地感受滴水穿石，非一日之功。整个讲座深入浅出，通俗易懂，操作性强，引人入胜，相信与会的每一位教师都收获了诸多的写作教学宝典，受益匪浅。
问渠那得清如许，为有源头活水来。本次讲座帮助身处一线的语文教师解决了作文教学的困惑，借着这一股东风，语文的教育之舟将扬帆起航、乘风破浪，一路高歌地迈出一条崭新的写作教学之路！
“每一次学习，都是一场美好的开始
每一次培训，都是一场自我的修行
每一次启程，都将跨越新的成长阶段”
春风送暖，绿柳扶苏。2023年4月8日，由中国教师教育网承办的“2023年上永康市小学语文90学分培训（第一阶段）在高镇小学如期举行。
8日上午，义乌研修院、中学高级教师陈伏亮老师带来了专题讲座《双减背景下的阅读策略》。陈老师指出大阅读的定义并不局限于传统的纸质阅读，还有现代的网络视频阅读、旅游阅读还有真人阅读。陈老师图文并茂，用生动的语言和图片，从不同角度、不同层面让学员们领略大阅读的价值和魅力。
随后陈老师在讲座中深入浅出地解读了大阅读的步骤为学员们指明方向。他指出大阅读一共分为四步：一是如何让孩子喜欢上大阅读；二是如何拓展阅读内容；三是如何融合大阅读；四是如何做到专精。他结合生活中的具体案例，让原本抽象的内容变得丰富饱满。陈老师的讲座使在场的老师们深受启发，为今后大阅读策略的工作开展提供了新的思路方法。
8日下午，来自丽水学院教师教育学院的方相成教授为教师们带来了有关《语文教学的文化品格塑造》的讲座。方教授以《义务教育语文课程标准（2022年版）》变化解读为切入点，和学员们一起探讨了文化自信的概念。“文化自信决定了核心素养的正确的价值观，是培养什么样的人，为谁培养人的关键，是核心素养的底色和灵魂。”
方教授将理论与国际时事相结合，让学员们对文化自信、核心素养、文化竞争等概念有了全面清晰的认识。此外他还强调培养文化自信要把握学生精神成长的关键期，并且以四上第一单元“淳朴乡村”为例，阐述了“塑造语文教学文化品格的实施路径”，具有极大的价值和指导意义。
本次培训理论与实践相结合，以知识性、实践型、参与式为宗旨，通过专题讲座，案例教学、体验式互动等方式，为参训教师提供专业化、系统化、科学化的课程支持。
整个培训过程，大家被老师们的精彩讲授深深吸引，边听边记，边记边思，生怕漏听一句话，疏忽一个字。培训结束，老师们纷纷表示将以本次培训为契机，勤学善思，借鉴策略，勇于探索，推动我市教育工作再上新台阶！