我们凭祥市夏石中学自2015年开始加入到国门德育“三德工程”的生态智慧课程研发工作中。七年间，由于成员工作单位变动等原因，我们夏中团队成员组成也经历了四次变化，从第一代的9人，到第二代的10人，到第三代的13人，再到如今的12人。四次变动之后，如今团队中的老成员就只剩下我们的谢志华校长，韦平天主任和邓杨宁副主任。如今我们夏中团队结构包含有校长，德育副校长，政教处正、副主任，团委书记，班主任，道法老师，心理老师，教学新秀教师。我们期待这样的团队结构，能够帮助我们在研发生态体验活动时汇聚更全面的想法。我们新老成员将在往后的活动中继续前行，代代传承。
在姚教授团队的引领下，我们团队有幸接触到生态体验活动形式的德育理念，在参加了姚教授团队组织的培训之后，我们深切体会到生态德育的妙处，生态德育模式是真真正正能够帮助我们边境学校进行有效的师德陶养、学生德育。为了将生态体验课程切实融入到我校的德育工作中，我们团队从内生态切入去设计相关的体验课程，期望以此来帮助解决学生存在的真问题。我们团队分工协作，共同探讨汇聚，完成了七个徳目下的课程。
习近平总书记自2015年起在多次讲话中指出：要铸牢中华民族共同体意识，各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，各民族要像石榴籽那样紧紧抱在一起。我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的特色，同时各个民族之间又相互尊重相互包容，团结一致共同前行。
我们学校的孩子基本上都是壮族的，在平时的工作交流中我们发现很多同学对自己本民族的认同感和自豪感不强，对其他民族的文化认识不深。孩子是未来，是希望，需要我们的引导成长。我们希望能够通过生态体验活动让孩子们更了解本民族的文化特色，增强民族文化自信心，同时了解不同民族的文化特色，感悟民族差异，明确尊重民族文化多样性的理念，让尊重和包容的意识深入孩子们的心中。这就是我们筹备本次生态体验活动的出发点。
德育团队在确定课程主题后，进行了如下分工安排。
德育团队在确定课程主题后，分工合作，首先各自完成相关任务。
德育团队各成员将收集到的材料进行整合，初步完善成完整的体验活动课程设计后，在学校多个班级开展体验活动，多次复盘，集合改进观点，共同将生态智慧课程打磨得更好。经过多次交流，成员间进行思想汇聚，在尊重民族文化多样性的基础上引导学生认识民族团结。
暖场活动
让体验者放松状态，以更加松弛的状态进入到本次体验活动中
体验场公约
提示体验者遵守体验场公约，全息投入，营造轻松、舒适的体验氛围。
亲验活动
亲验活动
各小组作为民族代言人，小组合作查询各民族特色、文化、习俗、禁忌等，并将各成员的成果汇聚于画纸上，并展示分享本组所了解到的民族文化。让体验者了解不同民族文化，引发思考。
开放式对话
同学们经过亲验活动引发感悟，各抒己见，分享自己的收获，汇聚思想。
生命叙事——难忘的泼水节
通过周总理参与西双版纳傣族人民的泼水节，体现了周总理对其他民族文化的认同与尊重，启发体验者感悟核心认知。
核心认知
让体验者认识民族文化是什么，给我们带来了什么，以及我们应该怎么做。
生态智慧
深刻认知伟人智慧，学会尊重，学会包容，尊重民族文化多样性，尊重人，尊重事，尊重世间万物，和和美美，天下大同。
行为引领
认知形成在行为中体现，我们共同约定践行尊重与包容，铸牢中华民族共同体意识，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。
我们夏中团队一共筹备了七个徳目的生态体验课程，每一次开展活动，我们都邀请学校的各位老师前来听课，每一次都得到较高的评价。也有很多班主任主动跟德育团队要课程课件，协助将生态体验课程应用到班会课当中。生态体验课程的开展也让我们的学生愿意向老师敞开心扉，成功帮助老师更好地进行学生工作。老师们也更加乐于研发生态体验式的课堂，以导学、合作作为课堂的主要环节施行合作课堂，这也是生态体验德育理念进入我们学校对于师德陶养起到的效果。
生态体验德育课程在我们学校实施之后，学生在课堂上、学习生活中的成长也显而易见。
通过生态体验式德育课程和实践活动，家长对学校认可度的提升。育人为本，德育为先。从2015年开始，我校开始落实生态体验式的德育课程。我校开展了“凭祥孩子游凭祥”，清明节为烈士墓扫墓，新生入学军训等爱国主义教育活动。建设劳动体验基地，每周开设劳动实践课等劳动体验活动。此外，我们还有邀请家长参与的感恩母校毕业典礼，感恩主题的美食节等活动。生态体验式德育课程和实践活动，通过微视频，美篇或者家长直接到校参与的形式与家长分享。都能让家长感受到自己的孩子在学校里面的成长，也感受到学校老师的付出与用心。家长对学校的认可度也随之不断的提升。具体表现在于，对于学校的各项活动，家长都会主动给予支持。甚至于每年九月开学时，都有许多龙州宁明的家长带着孩子要报读我们的学校。
跟随姚教授团队参与“三德工程”至今，我们夏中德育团队也从刚刚参训时的疑惑、彷徨，转变到现在的坚定与笃行，因为我们被事实所折服，看到了希望。管理是一门科学，更是一门艺术。生态体验式德育是艺术与科学的完美结晶。在体验活动中，突出人的主体地位与作用，促进个体的全面发展。当代中学生对生活不仅热爱，也希望能更好介入生活，渴望获得成功并能享受成功之后的喜悦，实现全面发展。我校进行生态体验型德育以来，正好和一直以来实行的小组合作+学案导学相得映彰。学生、教师的转变正如沐春风搬茁壮成长。我校现在的德育工作、文化建设也融合了生态体验德育理念。
边境地区孩子的爱国教育至关重要。清明节期间，我校都会组织学生到法卡山烈士陵园祭奠先烈，让学生亲历体验烈士陵园的庄严肃穆；持续开展“凭祥孩子游凭祥”活动，带孩子走红色旧址，了解烈士们的事迹，在生态体验中深化爱国信念。
此外我校现在创建的劳动体验基地，也是基于生态体验德育理念开设的，帮助学生在亲验劳作过程，传承辛勤劳动的美德，感悟长辈的不易，学会勤劳，学会感恩。
植树节植树活动的开展让孩子们在植树体验中感受合作的力量，实践植树造林。
体育大课间包含有跑操，竹竿舞等内容，让学生亲验运动乐趣的同时传承民族文化。
七年级学生在练习竹竿舞