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春风飒飒，春雨绵绵。时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。怀着对教研的热爱，在2023年4月10日下午，我们欣喜地迎来了，新课标背景下，小学英语教学评一体化教学设计策略的研讨会及对M8U1 It's on your desk.教学设计的探讨。
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莅临本次会议的有海南省小学英语教研员——李立新；琼海市小学英语教研员—黄小红；琼海市小学英语教研员——姚翡翡；琼海市实验小学教导处副主任——符燕；以及琼海市实验小学全体英语教师。
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本次活动在陈亚玲组长的主持下有序进行。
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新课改实施以来，如何在英语教学实践中实现教学评一体化是摆在我们每一位英语老师眼前的重要课题。意在为我们教师的教学提供指导与帮助。符燕老师首先感谢省教研员李立新老师把课题研究基地校选在琼海市实验小学，这对我们来说是一次成长也是一次挑战。同时也感谢李老师给我们带来这次的专题讲座以及黄小红和姚翡翡两位市教研员的到来。符燕老师提到课题研究是教师专业发展的重要组成部分，对一个老师的成长起着非常重要的作用。最后希望大家在本次教研活动中都积极参与，学有所获。
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会议中，李老师提出做课题对于教师成长的意义以及琼海市实验小学作为课题研究校的优点。1.教学评一体化是新课标改革一个重要的项目，是新课标所倡导重要的一个教学方法。2. 能改善课堂教学，提高课堂教学质量。3.能促进教师自身的成长，促进学校发展。希望老师们认真好做课题，学有所成。课题研究是个幸福的过程，希望大家好好享受这个过程。
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颜冬艾作为M8U1 It's on your desk.的主课老师，向我们介绍了本节课的备课思路，备课内容。
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李立新老师提出：“作为老师们要了解新课程对英语课程最基本的定位是什么？基本的理念是什么？” 新课改要求，备课、磨课都要依据新课程标准的理念进行。 我们一定是在核心素养、主题意义引领下开展英语教学，在学习活动观中引导学生在学习理解活动中探究主题意义，在应用实践活动中内化所学语言和文化知识，在迁移理解活动中联系实际，运用所学解决现实生活中的问题。最后李老师对颜老师这一节课的教学设计给予很高的评价。并根据颜老师设计的基础，分享了自己的设计思路，提出新的可能。
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经过激烈的小组讨论后，各个年级对于本节课的设计都有了自己的想法。并派代表发言。
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三四年级代表，陈海花老师基于这篇课文的主题“Fun is every where” ，想给学生呈现一个体验式课堂。设计一系列与主题相关的问题链。
一、整体感知：What is Daming looking for?—A present.
二、Where is Daming look ing for? （信封是线索，根据学生的回答，把五个信封贴到黑板上，信封上是标上以下位置）
In the box-on your desk-behind the door-under your chair-in your bedroom
三、Listen and order
（根据学生的回答排列信封顺序）
四、T：Where is the present?出示图片，听音。It is in the box.Is it in the box?老师打开一个信封，核对答案。No，it isn't. The present is not in the box.Where's the present?再出示第二幅图听音，这次让学生上台拆信封，核对答案，体验式闯关拆信封，增加学习趣味性。最后拆到in the bedroom. 生日歌和生日场景一起出现，教师相机询问What's the present?It is a...学生自发问答，届时教师进行情感升华，并配上三上M6U1Happy birthday!里的插图，更加激发学生感受到家人与朋友的关心和关爱。以至到四上Amy过生日时妈妈给她的惊喜，这样滚动式的学习学生是能感到课本的温度的。
五、Pairwork
Fun is every where . 最近班上有同学要过生日吗？教师提前准备好礼物，也分别放在不同的地方，让学生去寻找，让他再一次体验到课内课外的惊喜，惊喜不仅仅来自是家人和朋友，还有老师和同学们，以及爱你的人！
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来自五年级代表的陈芳玲老师认为，经过小组讨论出整个教学活动的大方向，第一步还是根据图片环游的方式，让学生看图猜测大明在做什么，通过看图学生可能看出大明再找东西。第二步老师由此抛出问题What is Daming looking for?整体感知文本得出大明在找礼物。第三步是大明如何找到这个礼物，在小组讨论时大家都十分困惑，设计什么样的问题能让教学活动更加具有趣味性的同时还要体现出问题设计的层次和多样性。第四步就是情感升华，拓展思维，学生讨论自己对生日礼物的理解。
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经过六年级组的讨论后，李文俐老师认为整节课的问题链设计始终基于Fun ，并保持主题与核心语言——介词始终贯穿。
一、整体感知：What is Daming looking for?—A birthday present.
二、Where is the present?
学生四人为一组，一起合作阅读展板上已经准备好的四个信封，信封的封面分别画上盒子，书桌，门，椅子，房间，学生通过合作读信里的线索，并根据线索把信封贴在五个场所的相对应位置。In the box-on your desk-behind the door-under your chair-in your bedroom
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教书，我们仍在路上，只为当初的梦想；育人，我们仍在路上，只为春天的绽放；以课改之心，仰望星空，穿越亘古的课堂，在研讨中延续教育的辉煌。
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