授课专家：杜晓利
上海市教科院智力开发研究所党支部书记、所长
国家义务教育均衡督导评估专家
中国教育发展战略学会教育政策专业委员会常务理事
我们作为学习者，核心要对大的背景，要有一个认识，就是改革的综合背景，上海是全域改革。
上海先行先试、攻坚探路，聚焦体制机制瓶颈精准破题。
上海态度：目光不要短浅， 要长远，要自我加压，要立足上海，服务全国，多算国家账、战略战。
上海市教育综合改革，不是上海区域区域内部改革，而是国家教育综合改革总体布局的重大战略举措。
中央确定上海为综合改革试点地区，基于：
（1)上海历来自觉服务国家战略，勇于改革创新的传统，思想解放，条条框框限制少，改革基础坚实;
（2)市委市政府对教育事业改革发展高度重视、强力支持，教育改革发展条件好，管理规范;
（3)经济发达，城乡一体化程度高，教育发展相对均衡。
在上海设立教育综合改革试验区，赋予上海更大教育事权，减少政策限制，有利于为上海率先实现教育现代化创造良好的政策环境，为全国深化教育综合改革提供有益探索。
我们的教育强国，要以教强国，要为产业升级输送大量的人才，解决卡脖子的问题。
上海的改革的特征：
（1）注重长线，不追求毕其功于一设，不奢望立竿见影；
（2）更加注重综合要素的改革，不局限于一事一地；
（3）更加注重可复制可推广性，着力形成可操作性工作方案并总结具有普适性的改革经验。
改革一定是要打政策擦边球的，如果每一个工作都是上面没有发文就不做，每个人都保护好自己，那改革肯定是不可能发生和成功的。
如何摆脱升学主义、考试主义，是我们要研究的。
在这次教育强国工作中，是否能对高考有所撼动？
科学家的品质，是哪些可以在基础教育就开始培养，要坚韧不拔，要有脾气，不要轻易放弃，虽然有一些偏执，但我们可以去做一些工作去发现和培养孩子这些品质。
与规划相关的人，要理解这个规划。
偏才、怪才，是不是小学、初中就显露出来的？
人才，在不同阶段的显性度是不同一样的。
不能专门针对某些人、某类人的人才培养，人才是否都得到公平的对待。
长期的语言方式，会对思维有一个固化的作用。
我们的天才注重选拔，不注重培养，但如何培养，我们还没有找到一个好的方法。
不能说，清华北大的留外学生不回来，就是不爱国，不能这么狭隘，人才是流动的。他的生活好，他的自我得到很好的满足，但他的专业成就，没有得到更广泛的社会服务感，专业上缺乏突破。
我不需要所有的人都是创新人才，有一千、一百就可以了。
我们要更加重视教师的境界的提升。