冬日暖阳好教研 齐聚学习促成长
—记张店区潘南小学四年级数学教研组公开课活动
冬日渐至，暖阳融融，在“双减”政策背景下，为进一步落实数学素养，提升课堂实效，近日，张店区潘南小学数学组教研活动如期开展。活动由四年级数学教研组组长孙老师主持，李国敏副校长、两校区全体数学教师参与本次活动。
李国敏副校长、北校区韩主任带领两校区全体数学教师共同观摩听课，本次公开课由高晓倩老师出示《整数除以分数》和郑训训老师出示《分数除以分数》。
高晓倩《整数除以分数》
郑训训《分数除以分数》
评课
课后， 老师们积极参与了评课，畅所欲言，提出了优点和建议，为以后的教学提供了宝贵的建议。
一年级评课
《整数除以分数》一课在学生初步理解算理和概括算法后，高老师设计了三个层次的练习，帮助学生形成技能，发展能力，提升思维。巩固性练习主要在于对新知算理和算法的再次“反刍”，通过直观算理和抽象算法的对照，帮助学生进一步形成整数除以分数的运算技能。应用性练习则主要在于把整数除以分数的知识应用到解决实际问题中，在问题解决中培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。拓展性练习则由分数除以整数、整数除以分数，进一步让学生猜想分数除法的第三种类型——分数除以分数，并让学生带着问题进行初探，为下一课具体探索分数除以分数的算理和算法作了孕伏和铺垫。
郑老师《分数除以分数》一课有以下特点:第一，教学重点把握准确，教学过程做到了突出重点，同时在这个教学环节突出了学生的主体地位:学生自己通过合作探究得出分数与除法的关系，然后教师抓住这个重点，加以稳固。第二，教学线索清晰，使课堂内容紧凑而井然有序。第三，讲授新知的过程注重学生的自我探究。比方在研究分数与除法关系时，让学生小组交流后说出它们之间的关系，培养了学生分析问题的能力。
二年级评课
高老师整数除以分数这节课，重难点突出，课堂设计层层递进。高老师充分借助直观图形帮助学生理解算理，形成算法。培养学生分析、抽象、概括、归纳等能力，积累数学活动经验。
郑老师分数除以分数这节课学生经历探索分数除以分数的计算方法，通过对整数除以分数的计算方法的回顾，放手让学生自主探究。提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三年级评课
与分数除以整数相比，整数除以分数的算理理解是有一定难度的。高老师充分借助直观教具与直观图形帮助学生理解算理，形成算法。既有前序知识的迁移基础，又有直观模型的对应验证，帮助学生完成从算理到算法的过渡，为下一课具体探索分数除以分数的算理和算法作了铺垫，非常值得学习。
郑老师执教的《分数除以分数》教学目标明确，教学结构合理，注重知识的溯源，联系整数除以分数展开教学，使得学生能从自己最近的认知基础出发展开探究；注重核心素养达成，引导学生用数学的思维去思考，用数学的语言去表达，使得问题解决的达成度很大程度上得到了提升。
四年级评课
本次课程主要采用讲解、演示和练习相结合的教学方法。教师会先讲解整数除以分数的计算方法和原理，然后通过演示帮助学生理解，最后让学生进行练习。同时，教师还会积极引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。本次课程中，教师需要具备良好的教学能力和专业素养。他们需要能够清晰地讲解和演示整数除以分数的计算方法和原理，能够引导学生思考和解决问题，同时还需要具备良好的课堂管理和组织能力。通过这些表现，可以帮助学生更好地理解和掌握整数除以分数这一知识点。本次课程结束后，学生应该能够掌握整数除以分数的计算方法和原理，能够将其应用到实际问题中，并理解整数除以分数在日常生活中的应用。同时，学生还应该具备自主学习的能力和兴趣，能够积极思考和解决问题。最后，教师应该根据学生的实际情况进行总结和反思，进一步优化教学方法和教学资源。
李国敏副校长对本次活动进行指导、总结，首先充分肯定了这两节课，激情满满，重视学生学习习惯的培养。并赞扬了活跃的课堂氛围，良好的师生互动，是一节双减形式下的高效课堂。其次从重视教研、提高课堂效率和向优秀教师学习等方面提出了更高的要求，老师们备受鼓舞。
本次活动在大家思维的碰撞中圆满结束。面对新常态，数学课堂如何回应时代的呼唤，潘南人自当奋勇担当，乘风破浪，全力以赴提升学生的数学学科核心素养。