最美人间四月天，在这春暖清和，群芳次第的日子里，我们带着美好的心情、怀揣梦想与希望，相聚在美丽的武汉江城，开启了许昌市“六个一百”培育工程“最具专业指导力教研员”的跟岗研修学习之旅。
开班仪式上，许昌市教育局赵局长谈了很多，首先，赵局长提出目前我国幼儿园与初中在校学生人数已经进入负增长时代，学校和老师们将面临的思考和压力已经迫在眉睫，以及全体教师参与教师研修和教研活动的重要性。其次，赵局长呼吁教研员思考两个问题：1、在双减形势下，如何打造高效课堂？2、在双减形势下，如何提高教师的教学能力？并对此次参加培训的教研员提出了殷切的希望。
上午的培训是来自武汉市教育科学院语文教研员李作芳老师的《系统贯通：从课标到课堂要打通四道关——“教学练评一致”教学研究与实践》；其实，不论是新课标还是在平时的课堂教学中，我们应尽快从知识导向转向素养导向的课堂教学模式。李作芳老师围绕从课标到课堂要打通的四道关：教有目标、学有抓手、练有重点、评有方向，通过理论阐述和案例分析，让老师们感受课堂应随着教学的内容而变化，所有的教学设计都要围绕着学习目标这个核心点，课堂的设计思路就会更清晰。因此，设计目标就成为系统贯通的核心点。
如何设计目标呢？
李老师告诉我们，设计目标要坚持四个原则——让目标清晰：让目标科学：让目标少而精：让目标可操作；在此基础上，李老师又给出了三条路径：准确把握课程标准，紧扣语文要素，把握学习起点，精准定标，有效导学。其中目标的确立，一方面是课标，另一方面是教材，还有一个方面就是学情，基于这三个维度建构目标，打通教学练评四道关才更具系统，更有价值。
在教学练评的系统当中，李老师提出了“教有目标，学有抓手，练有重点，评有方向”的主张，并给出了“学”的四大抓手：目标支架、内容支架、方法支架和评改支架。李老师以《小英雄雨来》为例，展示了老师要在教学中把目标、内容、方法、评改用好，把支架建构好，用支架引领孩子学习。在“练”的方面，李老师建议课课练，有重点；题题练，有方向。所谓“评有方向”，是指落地新课标需要逆向设计，即有了目标后先设计评价，而且评价要进行标准化设计。李老师主张评价标准要从分离走向融合——就是把课程标准、教材内容、学习情况融合在一起；评价方式上要从单一走向多元，即打破过去单一的纸笔测验的形式，而扩展到经过一个项目化学习、一个真实任务的完成等方式；在评价内容上要从随意走向专业，即基于学业质量标准来研究评价的具体内容。最后，李老师以三年级习作《国宝大熊猫》为例，展示了“从思想到行动的教学练评一致：四维支架下的研究与实践”。
“教学练评”一体化的教学模式，给予了我们更有效的教学指明方向。这对于教师的专业要求比较高，但这也可以给教师更大的鞭策。在目前阶段，如果我们的每一节课都能扎扎实实的实践这样的教学模式，我们的课堂一定会成为学生喜欢的高效的课堂。
下午带来培训的是武汉市东湖新技术开发区教育发展研究院的 舒晓辉主任带来的《教学常规与教研常规的困境与突破》。
舒主任从三个方面讲述教学常规与教研常规的困境与突破：
教学常规与教研常规的内容 what （心中有内容）
教学常规与教研常规的困境 why （眼中有方向）
教学常规与教研常规的突破 how （手中有方法）
学习的终极目标在于应用，培训中的点滴知识，关键在于结束后的领悟与扩展。我想学习之后，一方面要对所学知识进一步消化、理解和领悟;另一方面就是要结合自己教学工作实际抓好成果转化。今天参与的两场培训，感受的是精神的陶冶，收获的是心灵的财富。在培训中，我深深地感到专家们的那种自信和坚持不懈的研究精神也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。