为了加强教学过程管理，提高教师课堂教学水平，促进“减负增效”落到实处，三月份开始我校开展了“推门课”活动。学校教学管理人员聚焦教学一线，问诊课堂，听课十余节，覆盖大部分学科。这样的常态课堂更真实自然，更能体现教师们常态下课堂的设计能力与驾驭能力。
本轮听课活动我们发现老师们的常态课都上的很扎实，无论是对目标的达成情况还是对学生课堂表现的评价运用，都能将“教学评一体化”的理念贯穿课堂始终：
何丽娇老师在课堂上鼓励学生多种方法解决问题，善于将学过的知识进行总结梳理，便于学生多样化的学习知识。同时课堂上解决的问题、课后的作业从身边生活中的内容入手，引导学生数学来源于生活，服务于生活。
纪晓丽老师的语文课堂，指导朗读、整理笔记；品词析句；教师指向性评价......整堂课充满了浓浓的语文味儿。
张军红老师：“孩子，你的朗读字正腔圆！”既是对孩子精彩朗读的赞美，又是对全班同学朗读提出的要求。
张桐老师非常注重学生学习习惯的养成，课堂上学生的回答、书写都非常的有规矩。同时还注重数学计算能力的练习，课前的听算练习，学生自评自阅；课堂上混合运算先口述顺序再进行计算，思维条理清晰，语言表达完整。
孙国庆老师亲切随和的教态、对课文的全面解析、对学生学习习惯的培养无不体现着一名资深教师的深厚素养。
徐智敏老师的课可以说是用心、细心又有耐心，复习课上，她将每位同学的答题情况都进行归纳整理，题目讲评的时候有针对性地对学生进行提醒，要求学生重点关注。
孙冬梅老师，精准把握教学重难点，依托随堂训练将知识点步步砸实；古文教学在朗朗的读书中进行着......学生在读中悟、在悟中读。
郭薇、王玉两位英语老师的英语复习课扎扎实实、稳步推进。从知识点的回顾讲解到对应练习题的完成与订正，一步步稳扎稳打，将知识点巩固的同时学生的口语表达能力也得到了练习。
陈超颖老师在一个个具体数据、具体实例中让学生感悟浪费的可怕，树立节约的观念。
马爽老师的科学课，对教学资源的运用非常适时得体。无论是导入时《流浪地球》宣传片的运用，还是了解地球的提供基本生存环境的视频插入，都为学生的学习活动提供了常规教学手段不能给予的资源支撑。
丁世峰老师的体育课，准备活动充分，从确定教学目标、教师示范动作要领到学生分组练习，最后学生逐一展示，教学过程非常完整。
每次听完老师们的课，各位听课领导都会在课后及时地进行评课，提醒老师们今后教学中应该注意的问题，并填写《听评课交流反馈表》；4月11日又召开了活动的总结会。会上，听课领导们既对老师们课堂上表现出色的地方给予了肯定，同时又对课堂中出现的比较共性的问题提出了意见和建议：
首先，郑媛主任提到：本次推门课，我们惊喜地发现很多老师的教学形式能够紧跟课改的脚步，契合目前的教学方式。例如：导入部分有深度，能够创设贴近生活、吸引学生注意力的问题情境。但还需要指出的是：形式是服务于内容的，我们的教学最终的目的是要达成教学目标。所以问题的提出、活动的设计、资料、视频的运用一定要考虑到目标达成的需要，起到画龙点睛的作用，而不是为了形式的堆砌而出现，一定要为直击教学目标、升华情感、思维拓展而服务。
徐晓健主任给出了以下建议：
1. 后半时，老师们还需要再从设计上下功夫，吸引学生的注意力，以提高教学效率。
2. 课堂上，大多数老师都在有意识地将课堂还给学生，但是部分老师的学生主体地位意识还有待加强。
3. 年轻教师的教材解读能力还有待提高。希望年轻老师备课之前，多和老教师交流沟通。尤其是对自己存疑的部分一定要沟通清楚之后再去上课。
4. 课堂中，教师对学生的评价内容不够充分，评价语言的指导性和针对性还有待加强。我们的评价要引导学生向更深的层次进行思考，同时评价量规还需能够引导学生进行自我约束、明确自己学习的目标在何处。
一直以来，课堂就是遗憾的艺术。每一次听评课的交流，都是讲课教师和听课教师之间的一次沟通、交流、研究、提升的过程。今后，我校将多多开展此类活动，以促进我校教师教学能力以及教学效率的提升，为“双减”背景下的学生素养养成加油助力！