变“教”为“交” 提高教学智慧
官渡区第六届教育人才培养基地之杨建昆名师工作室简讯
第五十七期
成都树德实验中学 2023年4月9日
明者因时而变，知者随事而制。为提高工作室学员的教育教学能力和课堂管理能力，工作室组织教师外出到成都树德实验中学参加培训，让教师在不断学习中成长，在思维碰撞中改变，推动教师专业成长。本次教研活动主题是 ：“变“教”为“交”——立足课堂落实物理核心素养”。活动由丁来成老师主持，参加活动的老师有：沈星、郭旭艳、王媛、兰祖平、王云吉、刘雁、陈俊彪、陈俊杰、谢楠希、高洋、幸如花、罗超、文慷、宋赣鑫、郑洁琪。同时联合教研的还有昆明市第二批“春城计划”杨建昆名师工作室的全体学员。
名师简介
丁来成老师：正高级教师，山东省特级教师，齐鲁名师，东营市首批特级教师。东营市名师，东营市有突出贡献的中青年专家，黄河口最美教师，东营市道德模范提名奖，东营市物理学科带头人，东营市物理教学能手，青岛市西海岸新区领军人物，青岛市名师工作室主持人，山东省基础教育评审专家，山东省远程研修省级课程专家，齐鲁师范学院特聘教授。
名师示范课：《磁现象》课堂展示
本节课以悬浮的地球仪为引线，一步步揭秘，一步步引导学生探究学习，在课堂中落实学生的核心素养。丁老师用静止的地球仪让学生思考，静止的地球仪下面有书在支撑，将地球仪下面的书拿走以后地球仪为什么还处于悬浮，学生通过生活中容易看到的现象和容易做的小实验来认识磁现象，从生活走向物理。同时，例举古代的四大发明司南和现代的“阿尔法磁谱仪”来引入主题，让学生在自豪自己是中国人的氛围中学习，厚植家国情怀。
接下来的教学过程中，丁老师直入主题，让学生用磁铁进行实验，学生在体验中学习磁现象。在教学过程中不断追问学生两个不接触的磁体中是如何产生力的作用，用空气和风来类比，让学生在现象中体验磁场。让学生经历如何感受风、用纸去测风、学生实验发现磁场、思考磁场方向、学生动手画磁感线方向、用小磁针实验、用铁线实验、用铁粉实验的过程，让学生在课堂动手去做，动脑去思考，学生在不知不觉中提高了素养，教师在教学中不自觉的落实了物理的核心素养。
最后，丁老师用光线来类比引入磁感线，用学生实验后在器材上留下来的针进行讲解，在实验中构建磁感线，让学生用证据来解释前面发生的现象和解决生活中的实际问题，用学生自己的发现来认识地磁场。在认识地磁场和“超级磁悬浮”列车中让学生为祖国科技的发展感到自豪，激发学生学习物理的热情。
名师讲座：《变“教”为“交”——立足课堂落实物理核心素养》
“应当记忆的不是结论，而是方法。方法是有弹性的，它可以在生活的任何场合运用，而结论呢，因为它和某种特定的条件有联系，它是一种凝固的东西。”，当所学的知识忘掉后，剩下的便是教育，也是物理核心素养的本质。物理核心素养的落实是我们作为物理教师追求的本源，带着追求，我们走进了丁老师的变“教”为“交”——立足课堂落实物理核心素养。
丁老师从“我与物理实验的不解之缘”开始，讲解了丁老师与“生活化”物理从结识到实践的整个过程。物理学是一门实验和科学思维相结合的科学，实验是物理的基础。科学思维是物理学培养的终极目标。物理课的特点就在于“物”和“理”，物即事实证据，必须以实验为基础；“理”即理性思维，要以思维为中心。通过实验，创造情境，观察表象，通过理性思维抽象出具体的理论，再通过具体是原生态问题（具体生活化的情景）得到构建和升华。基于此，丁老师对初中“生活化”物理课堂教学策略进行了研究，并从初中“生活化”物理课、探究式情景、活动式的情景及作业设计来分享研究成果。
在讲解初中“生活化”物理时，丁老师从物理学科的本身特点、理论依据、初中“生活化”物理课堂几方面进行讲解。为我们分析了物理学习为什么难，即物理本身的学科特点及错误的前概念导致学生学习困难。在讲解初中“生活化”物理课堂中，丁老师展示了他们自己的课题成果，让我们在实际的教学中体验到了生活化的物理课堂。在讲解探究式情景时，丁老师用一个个真实的课例来为我们展示，让我们明白教学过程中应该将情景“交”给学生亲自体验，将演示实验“交”给学生，将学生实验“交”给学生。变“教”为“交”，一字之变，是丁老师一生的追求，也是每一个物理老师立足课堂的法宝。
观课反思，不断前行
人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。工作室老师们听了丁老师的讲座后收获很多，不断学习、思考、反思自己的课堂教学，把丁老师的经验变成自己的财富，用讲座中所学的知识来造就自己。
高洋老师：丁老师的课堂容量大，强调生活中的物理学，将生活中的情景，具体化到课堂中，在对学生关于场这个概念的塑造中，反复利用实验进行启发和验证，在学生初始场这个概念下就要为后面跟场有关的知识点打好基础，物理是一个连续的教育，不是为了当前这节课而教育，教师要有远见，做好学生的铺路人。
文慷老师：听了丁来成老师关于《磁现象》的示范课以及《变“教”为“交—立足课堂落实物理核心素养》的专题讲座。丁老师在课堂上充分把时间给到学生，让学生自己完成实验、观察现象、总结结论，从磁性到、磁场、再到磁感线，只在关键的地方做出指引，不讲任何一句关于知识点的话语，但不教胜于教。大大激发了学生的学习兴趣，让物理充满了情趣，让学生感受到物理的探究魅力，既培养了学生的动手探究能力，还大大提升了学生的核心素养。
王媛老师：1.磁学部分的概念较抽象，但丁老师基于物理核心素养的教学设计中，融入了许多实验，将抽象知识具象化，便于帮助学生建立物理概念。2.丁老师在教学中贯穿了爱国主义教育，从古代的“司南”到现在科技前沿的“超级磁悬浮”，使学生为中华民族的科技成就感到自信和自豪。3.学生在物理课堂上收获的不仅仅是知识，更多的是要体会过程，学会思考。
郭旭艳老师：丁来成老师列举了几个学生常见的错误前概念。丁老师指出：由于前概念是学生自己建构的，这对他们具有意义，所以不容易改变。而解决这个问题可以从以下几个方面努力：显化前概念、引发认知冲突、进行精准实验。“生活现象问题情境”是从物理学的角度对生活现象的二次呈现，为学生的思考、探索指明了方向，也为学生问题意识的培养提供了载体。用生活实例导入新课，会大大激发学生学习的内驱力。
兰祖平老师：听了丁老师的课，让我对自己的课堂教学又有了新的认识。在教学过程中，我们更重要的是教会学生思考，教会学生学习，物理知识的呈现需要借助物理实验来体现。从“教”到“交”，需要我们长期的坚守与付出。
宋赣鑫老师：通过丁文成老师的示范课与讲座，我了解到什么是“生活化”物理教学课堂。从学习中了解到丁老师对于物理实验非常重视，无论是从学科本质还是国家政策来看，物理实验都是物理教学中必不可少，且需要仔细研究的问题。但是由于学校教育的不断 "优化" ，常规物理实验条件的不断改善，使得物理与生活之间出现了一道“鸿沟”，理想的教育背离了教育的理想。
郑洁琪老师：“我一直以来都对教育有一颗敬畏之心，如何教好初中物理教学，为高中物理教学提供更大的支持”丁老师用这样子一句话概括自己的物理教学心路。所以，物理不能是“背”下来的，要引领学生经历知识探究过程，概念提出过程，重走物理学家们走过的路，实验是物理学的基础，科学思维是物理学的终极目标，丁老师的课贯穿了这一思想，将抽象的磁学用精心设计的实验活灵活现地展示出来。
刘雁老师：学生的前概念对物理教学有巨大的影响，在以后的教学中我们应该在上课之前让学生错误的前概念充分暴露出来，改变学生的思考方式，提高教学效果。
这次培训给大家了一个很好的交流机会。大家聆听名师分享教学中的经验，每一个参与的老师都对物理教学有了新的理解，我相信这次培训将对各位老师的教学带来长远的发展，为各位老师的发展指明方向。
编辑：兰祖平、沈星
审核：杨建昆
2023年4月9日