交流碰撞 集思广益——记三亚市“雁领天涯”中学地理吴飞工作室开展主题研修活动
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人间草色青，春染山色绿。为进一步提高新课程、新教材、新高考背景下高中地理教学的针对性和有效性，2023年4月6日，吴飞老师组织“雁领天涯”地理成员在三亚市田家炳高级中学开展高三复习课及相关研讨活动。
随着地理新课标的颁布，地理学科核心素养进入一线教师的视野，而地理核心素养的内涵、培养方式以及评价体系也成为地理教学绕不开的核心话题。为了实现地理核心素养的“落地”，2022年6月，海南地理高考试卷结构迎来了巨大的变革——综合题从40分升至55分，选择题从60分降至45分，进一步推动对学生综合思维与能力的考查。
“雁领天涯”教师们普遍认为：目前学生在地理综合题答题中普遍存在的思维不清晰、答题口语化、因果关系不明确、地理专业名词理解不透彻、阅读图表能力弱等问题，深深制约了学生地理学习的兴趣与能力。结合该现实问题，本次研讨围绕着如何运用思维导图将地理要素整合，并运用到高三复习课和综合试题讲解课中。
围绕着教学实际问题，本次主题研修主要包括4个流程：
- 三亚市第四中学谢慧灵老师授课《基于地理要素整合的思维导图区域地理复习——以日本为例》
- 三亚市第四中学黄思颖老师授课《基于思维导图的综合题讲评——以“小老头树”为例》
- “雁领天涯”成员们评课与交流
- “领雁”教师、名师工作室主持人吴飞老师讲座《地理要素整合的学法指导策略研究》
谢慧灵老师以日本为例，区别于传统的地理“八股文”式区域教学，通过地理位置推理出地形地貌特征、气候特征，并运用思维导图进行整理与归纳。学生能够从问题式的教学中层层深入推理出结论，获得了巨大的成就感与体验感。
谢慧灵老师课堂剪影
老师们认真听课中
黄思颖老师以海南高考地理典题“小老头树”为例，通过确定区域位置、提取区域核心特征（位于干旱半干旱区）入手，运用自然地理整体性原理将解题思路与方法整合为一体，为学生的综合思维能力搭建“脚手架”，使学生在地理原理的具体运用中能够总结方法与规律，进行自我的建构。
黄思颖老师精彩剪影
通过两位老师精彩的互动式课堂，能够感受到在新课标、新教材、新高考的推动下，一线课堂的转型悄然发生。与会老师对课堂进行了交流与点评。
老师们讨论交流中
教法与学法相互融合、相互推进才是高质量教育的保障。“领雁”教师、名师工作室主持人吴飞老师围绕着学法指导，以《地理要素整合的学法指导策略研究》为主题进行了讲座分享与交流。
通过此次主题研讨活动，老师们对地理教法与学法进行了深刻的交流与严肃的探讨，激发一线教师“以研促教”的欲望，开展真研究，做有情怀的教育逐光人。
教师们的交流研讨记录
一路吐蕊，一路芬芳，让我们共研地理教学之道，充分发挥地理学科的育人价值，践行新理念。在教学研修的道路上，我们地理人且教且思，温暖同行，开启新征程。