山东省教育科学研究院赴聊城
开展普通中小学“送教助研活动”
（初中生物学科分会场）
烟雨朦胧，山水相融，4月6日由山东省教育科学研究院组织的为期两天的“送教助研”活动在聊城展开，来自全省各地的骨干教师齐聚“江北水城”，共同为这历史文化名城献上一份教书育人的“饕餮盛宴”。本次在初中生物学科分会场献上观摩课的是来自冠县育才双语学校的吴杰老师、来自山东省济南中学的霍雁翎老师和来自德州市崇德中学的李春燕老师。
吴杰老师带来的是复习课《细菌真菌和病毒》，她将第五单元第四章和第五章的内容融合在一起，有的放矢，通过分析考情确定复习目标，将复习课分成四个模块，每个模块先让学生自主阅读课文，然后进行填空检验，最后进行习题巩固。在讲授的过程中她要求明确，并通过伸手指答题等方式调动学生的积极性，注重细节的把握和学科观念的培养，完成了一堂粗中有细的精彩复习课。
霍雁翎老师带来的是复习课《发生在肺内的气体交换》，他通过展示吸入气体和呼出气体成分的柱状图来引入课堂，巧妙设问，层层递进，抽丝剥茧，用生动活泼的语言带学生一步步深入理解和掌握呼吸生理。他注重学生概念的生成和区分，通过实物图展示、手势模拟、联系生活、实验演示和背诵口诀等易于被学生接受的方式，让学生重新掌握旧识；同时又将本节课知识与数学曲线相结合，通过数学语言更深入地描述生物知识，给予学生学法指导，使学生得到能力的提升。
李春燕老师带来的是复习课《生物多样性及保护》，她巧妙设计课堂环节，以救助国家一级保护动物大鸨为线索，将一节课串联起来，从聊城本地一个救助大鸨的视频引入，按照学生的认知规律，教学环节之间自然过渡，循循善诱地带领学生探讨生物多样性是什么、为什么要保护生物多样性以及怎么去保护生物多样性的问题。课堂上，她关注学生的学习状态，及时给予学生鼓励性评价，营造出师生和谐的氛围。
代表省教科院的景利彬教研员对三位教师呈现的精彩课堂进行点评。他指出吴杰老师的基本功扎实，关注学生的状态，能够及时地发现问题并给予点播，他认为这一节课最大的亮点就是让学生尝试去画思维导图，思维导图重在思维而不是图，这样做正是让学生在脑海中去自己构建知识体系的过程，但遗憾的是时间紧张，为了保证课堂结构的完整性吴老师没有让学生当堂画完思维导图。他对霍雁翎老师的课堂给予了高度评价，他说这是需要用一生的积累才能呈现出的课堂，在本节课中霍老师由一张看似平淡的图引入实则暗藏玄机，引人思考。他认为霍老师重视概念教学，让学生对呼吸生理、呼吸运动和呼吸作用加以区分；在课堂中进行跨学科教学，将生物知识用数学的坐标图像去说明；善于进行情景教学，通过创设情景，引导学生将自身融入生物学习中，亲身去体会和感悟，对知识有更深入地理解；注重分层教学，对于难度大的问题只是抛出并设置悬念而不再讲解，吸引有能力的学生在课下去继续深入探究。他对李春燕老师的课堂也给予了充分肯定，他指出李老师是一个眼里有学生的老师，从开始使用本地短视频的引入，到上课过程中关注学困生的问题，在课堂环节的设计中以及课堂教学的处理中处处可见李老师对学生关注和重视。他说李老师通过鼓励式的表扬来激发学生积极性和抓住学生注意点，同时注重在课堂中对学生情感态度的教育，为我们呈现了一堂既生动和谐又实实在在的复习课。景利彬教研员认为复习课不能只复习旧知识，还要让学生有新认识，这三位老师都做到了这一点。
最后，景利彬老师又向聊城市的教育同仁们分享了济南市关于初中教学的一些做法:一是面对全省统一命题的趋势，要围绕着新课标研究不同版本教材的不同之处，做好充分准备；二是注意学段之间的衔接，不仅是使学生的知识能够衔接，更应该关注学生思维能力的衔接，这要求老师在平时的教学中要强调对生物知识的理解；三是加强生物学知识和日常生活的联系，明确学习生物的目的应当是指导生活，而不是考试得分；四是要加强实验教学，能做的实验要尽量去做，这是生物学科的特色，是培养学生学科素养不可或缺的环节；五是再次要求全体老师去研究新课标，从中掌握初中生物教育的要求，指导自身平时的教育教学工作。
本次活动的开展，更好地发挥了山东省生物优秀骨干教师的示范作用，对促进聊城市教师团队学科素养和施教能力的整体提升起到了有效的助推作用。正如返程时云破日出投落的一路暖阳一样，相信本次活动也会使山东省的教育事业向更温暖明亮的远方迈进。