迎着朝阳与彩霞 ，4月7日上午， 君山区中考历史备考研讨会在良心堡镇中学召开。
为落实新课标，全面提升教研教学水平。君山区初中历史研讨会在良心堡镇中学举行。君山区教育局领导和君山区各初级中学历史教师参加本次活动。首先，由我校骨干教师和优秀教师上课堂观摩课。
观摩课堂上氛围热烈，学生思维活跃，学习兴趣浓厚、积极性高。交流碰撞出火花，聚焦核心素养，提高历史课堂效能。
教师在备课前认真研读课程标准，重点把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等层面的内容作不同水平的划分，据此确定教学重点。
在备课时以“知识与技能”为主，以“过程与方法”为载体，渗透“情感态度与价值观”。
为学生创设一个民主和谐的学习情境，让学生在平等、融洽的氛围中进行学习，在民主自由的空间得到发展。
教师在了解学生的生理、心理和思想特点的基础上，对学生抱有爱心，给予尊重，给予理解，努力构建民主、和谐的师生关系，让学生拥有参与教学的时间和权利，鼓励学生质疑发难，发表不同意见。
历史具有很强的过去性，学生不可能亲身经历和感受，针对具体教学目标和内容，利用各种教学手段创设情境。从而优化认知过程，激发起学生兴趣。
《义务教育历史课程标准》在教学建议中指出：“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。”
“自主、合作、探究”的学习方式，让每位学生都能独立思考，并在此基础上，使学生形成独特的感受与体验，让学生在自主、合作学习中探究，在探究中自主、合作与交流，使之成为知识的主动发现者和探究者。
学生自己能“读”“想”“写”“做”的就让学生自己完成。有效地合作学习方式必须在学生个体学习的基础上，在学生自主学习的基础上教师通过问题引导，让学生互相交流、互相启发，组织学生进行有效的合作探究学习。
“自主、合作、探究”的学习方式是就教学全过程而言的，自主学习是前提，合作交流是途径，探究是目的，也是过程。这种新的学习方式渗入我们的历史课堂，学生的自信心增强，学习能力提高，课堂就会高效。
营造和谐轻松的教学气氛，构建和谐的师生关系。
历史教师转变教学思维，平等地看待每一位学生，积极鼓励学生，引导学生进行交流和分析。
结合多种媒体方式，提高学生学习热情。
实行小组合作，调动学生积极性。
相信经过不断地努力探索与实践，我们的初中历史的课堂必定会精彩纷呈。
学习的过程就是设问和解惑的过程。历史学习更需要这种设问的方式，教师在课堂教学中重视问题的科学性，通过问题引导鼓励学生探索历史事件背后所蕴含的知识和方法，让学生通过思考和回答掌握学习历史的方法。
笃志深思，砥砺前行。本次历史学科研讨会立足学情，剖析问题，促进交流、分享经验，增进智慧。
君山区教科所教研员夏静老师组织大家从不同维度评课，进行课例研讨。
各校教师对备战中考实战策略经验进行分享，提出复习建议。
本次教研活动有效促进了教师专业水平以及课堂教学质量的提高，深化了教学课堂改革。推进了“双减”，充分发挥了学校主阵地作用和课堂主渠道作用。
教育是让智慧照耀每一个学生的事业，教师是让学生有美好未来的引路人。我们在激扬的青春里展现风采，凝聚心力奋勇地迈向光明的前方！