春之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。4月8日、4月9日，有幸与全国各地的小学语文老师们相聚南昌站“和美课堂”第十九届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会，目睹名师风采，感受课堂之美。
第一节课是由蒋军晶老师带来的新课标背景下最新课例：四年级下册《海的女儿》。蒋老师上课语言生动、幽默，注重对学生的引导。蒋老师注重课本内容也注重课本延伸，通过课外的三段不同时期童话故事的人物外貌描写，引导学生说出童话语言的特点，再通过填空式补充让学生说，学以致用。课堂中蒋老师还特别关注学生的朗读，通过多种朗读方式让学生在读中感悟。
课后，蒋军晶老师带来微型讲座《任务群视域下的阅读教学》。蒋老师把语文学习任务群化繁为简总结为以下三点：
1.明确的主题（人文、阅读策略、写作方法）
2.相关联的学习任务（点面结合）
3.学习任务最好有情境性、实践性、综合性
第二节课是李祖文老师执教的新课标背景下最新课例：四年级下册《芦花鞋》。李老师善于对学生的表达、阅读方法、阅读感悟做引导。在这个过程中，我们可以看到孩子们真诚而有见地的表达。课堂中李老师紧扣“芦花鞋”，找关键语句，结合课文背景延伸，在对比中感受人物形象，更全面感受人物的苦与乐，让青铜的形象变得更加丰满。
接着李祖文老师带来讲座《我眼中的“文学阅读与创意表达”学习任务群》，李老师从什么是文学？引出以下几点：
1.文学的语言和塑造的形象有魅力
2.个性化的审美体验
3.独特的体验与感受
4.课堂中要抓住“人物”“象征”“观点”
第三节课是由张学伟老师执教的新课标背景下最新课例：五年级下册《红楼春趣》。张学伟老师有一句话说的特别好，“抓住语言的藤，守住语文的根”。在教学中，他也做到了这一点。课堂伊始联系生活帮助学生理解古文中的词语，理清文章是围绕风筝展开描写的。课堂中张老师抓住“笑”，通过体会众人物“笑”的不同含义揣摩人物之间的关系，进一步帮助学生感悟人物性格，理解课文内容。整堂课深入浅出，“趣”字当头，一“趣”到底。
课后张学伟老师带来讲座《打开的语文，千姿百态》分享自己的见解：
1.语文——向思维深处打开
2.语文——向真实生活打开
3.做语文的事，走语文的路
下午第一节课是由何捷老师执教的新课标背景下最新课例：五年级下册《田忌赛马》。何捷老师用生动风趣的语言和学生互动，顺势理清课文人物关系及故事背景。何老师引导学生抓住田忌与孙膑的语气，通过师生合作读、男女分角色读等方式指导学生朗读。结合课后练习题讲述马的出场顺序环节，请学生上台和老师进行角色扮演，调动了学生的学习兴趣，把会场推向高潮。整堂课何老师注重引导学生思考，通过思维过程，加深理解。
何捷老师通过讲座《思辨性阅读与表达教师应有的认识与执行建设》带领老师们学习新课标，谈及思辨性阅读与表达怎么做？何捷老师这样说到：
1.主题学习，更全面更系统
2.诱发有序，不可操之过急
3.运用“现代信息技术”，关注“学习证据”
4.执行“过程性评价”，注重学习的“表现”
下午第二节是由戴建荣老师带来的新课标背景下最新课例：三年级下册《司马光》。戴建荣老师采用吟唱的方式学习文言文，打破了以往沉闷的文言文课堂。让学生不再是枯燥的识记字义，提高了学生的兴致，让课堂呈现生动有趣。戴老师注重朗读指导，带领孩子们在读中想象感悟，理解课文内容，体会人物品质。
戴老师在讲座《新课标下小学古诗文教学探索与建议》中指出：
1.重诵读：诵读，描绘画面
2.重音韵：音韵，传递情感
3.重传承：意象，传承文化
4.重积累：学生们的积累
下午场最后一节是罗才军老师执教的新课标背景下最新课例：六年级下册《学奕》，此堂课妙趣横生！导入交流趣味化、诵读趣味化、理解趣味化、复述趣味化。对于文中六个“之”的理解，罗老师带领孩子们多角度，全方位的进行剖析，以拓展学生的思维能力。在续写故事环节，罗老师让学生自由发挥，大胆思考，呈现文言文的魅力。
课后罗老师带来讲座《小学跨学科学习任务群的构建与实施》，让我们对跨学科学习任务群有了更深的理解。
上午第一节是由孙双金老师执教的新课标背景下最新课例：四年级下册《芙蓉楼送辛渐》。孙老师注重培养学生的问题解决能力，孙老师说：“会学习的孩子一定会提问。”在出示课题时让学生提出质疑，再由学生自己到文本中寻找答案。理解诗意时孙老师抓住诗中意象“雨”“山”，用关键词辅助理解、指导朗读。学习“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，出示写作背景，引导学生从背景中发现诗人写诗的深刻原因和情感基调。孙老师的吟唱更是把会场推向高潮。
课后孙双金老师与现场老师积极互动，为老师们答疑解惑。
上午第二节是由朱煜老师带来的新课标背景下最新课例：三年级下册《我变成了一棵树》。朱老师结合单元主题“大胆想象”展开教学。课堂上朱老师善于引导，放手让学生操作，积极发挥学生的主体性。通过朗读指导，引导学生读懂想象、学会想象、体会想象的乐趣。在启发学生大胆想象的同时又培养了学生的思维能力。
课后朱老师就“如何指导学生习作”中这样说到：要放低标准，考虑学生写作文的难点在哪里？在教学中要着重指导学生挖掘真实的经历，写出真实的见闻，帮助学生解决她们最需要解决的问题。正确的朗读是写作的先决条件，通过朗读指导，帮助学生正确理解文本，从而学会在习作中正确运用。
下午场第一节是由孙庆博老师执教的新课标背景下最新课例：三年级下册《宇宙的另一边》。孙老师围绕“想象”，用四项任务贯穿课堂：展开想象——读好课文——发现秘密——放飞想象。从任务入手，层层递进，落实语文要素。在“放飞想象”环节，孙老师让学生用所给句式说说自己的奇思妙想，在学会想象方法的同时应用方法进行小练笔，孩子们的想象也缀连成一首动人的诗歌。
孙庆博老师在讲座《指向核心素养 培养关键能力》中带领大家从以下几点解读新课标：
1.新课标的五大变化
2.课程目标：明晰了核心素养的内涵（核心素养的关键能力：阅读力、思考力、表达力、学习力）
3.学习任务群视域下的关键能力解读
最后一节课是魏星老师执教的新课标背景下最新课例：三年级下册《火烧云》。魏老师聚焦一个“变“字，引导孩子进行阅读与表达。采用了多种方式指导朗读，孩子们在一遍遍的朗读中感受、品味用词的精美，感受火烧云的绚丽。结合讲授的文章写作手法，设计了仿写环节，在前期的教学铺垫下孩子们个个有话可说。整堂课注重阅读与表达的衔接，注重培养学生的表达能力与思维能力。
魏老师在讲座《语文学习任务情境创新设计》提到：如果把核心素养比作是一座“冰山模型”的话，那露在水面上的、看得到的部分是语言行为，而潜藏在水底下的更为巨大的部分是语言背后的情感、思维、审美和文化的部分。教学时如果以外显的语言运用为主线，将文化、思维、审美等内隐的因素蕴含其中，在相互作用的运动过程中产生整体的集聚功能，那么语文教学就会发生根本性的变化。
和美课堂，和而不同，美美与共。此次观摩研讨会，不仅是一个汲取先进教学理念与优秀教学经验的平台，更是一个促进自身教学反思的良好契机。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”愿我们这“半亩方塘”，能不断地引入“活水”来。
反思：
1.认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念。在语文教学中要重视学生主体地位，重视对学生人文精神和科学精神的培养。
2.小学语文要慢、稳、实，简简单单又扎扎实实，不能脱离文本，忽略本真。让语文课堂活起来，在课堂中要灵活引导，把语文要素转化为语文能力。
3.紧扣“学习任务群”，在语文课堂教学中加强教学内容的整合。
4.珍惜每次学习机会，在实践中学以致用，不断提升自己，完善自己。不追求眼前的成绩，要做一个研究型、学习型老师。
高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。在新课程理念、新课标要求的背景下，我会在教研之路上砥砺前行，永远行走在学习的路上！
编辑：鸿园小学祝梦霞