按照校教研计划，15周进行各科第二批次的同课异构。这次，数学科承担上课的是四年级的郭雪霞老师和翁章喻老师，授课内容是北师大版四年级上册第八单元第一课《不确定性》。
郭雪霞老师从一个信封引导学生猜测导入新课，然后通过让学生掷硬币、摸球等实践活动让学生感受生活中事件的“不确定性”和“一定“发生的事件。整节课，学生动手操作的机会很多，学习氛围很浓，并通过小组分享、全班分享等，初步会用“一定、可能、不可能”等词语来描述事件发生的可能性。练习设计多样，学习效果杠杠的。
今年是翁章喻老师踏上讲坛的第二年。经过一年的磨练，翁老师退去青涩拘谨。现在站在讲台上的翁老师从容自如，充分掌控着整个课堂，每一个教学环节的节奏把握得也非常好。整节课有非常鲜明的个人教学风格：简炼、清晰，不拖泥带水。在翁老师的引导下，学生积极配合，再加上翁老师幽默的教学语言、细致的讲解，学习效果明显。
课后，授课老师分别作了深刻的反思，评委们也分别对她们各自课堂上不同的优点作了肯定：如郭雪霞老师重点部分指导细致，重点更突出，也更注重学生动手动口能力的培训，学生练习得多。翁章喻老师的教学思路清晰，课堂环节紧凑，练习设计有梯度，从易到难。又指出了两位老师共同不足的地方，如：是上课拖堂，老师讲得还是比较多，对学生的评价少等等。
最后由德高望重的李校长分别给两位授课老师颁发证书和礼物。
每一次的锻炼都是成长、提升。“同课异构”教研活动，为我们数学科老师搭建了一个畅谈教学方法、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，作为执教者，不但能在课堂教学充分展示自己所能，大放光彩，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。
虽然同课异构只是我们学校常规的教研活动。但我们每一位接到任务的老师都以极其认真负责的态度去完成，而且由于这些授课老师的努力付出，让我们学习到了不同教师的教学长处，领略到了课堂高效性的魅力，关注到了练习设计有效性的必要，为“双减”之下的提质加速。
作为教师，我们担负着教书育人的重担。为此，我们要与时俱进，永远在学习的路上，不断提升充实自己，提高自己的专业素养，才能真正做好教学实事，培养出五好学生。