春日暖阳，阳光洒满中原大地，也如金子般跳跃在我们每一位小学语文教师的心头。全国教育名家论坛第十三届“践行新课标大单元整体教学”名师观摩研讨会的现场，座无虚席，每一位老师怀着一颗学习的心，认真倾听。
于芳芹老师执教的《中国美食》采用字理识字的形式进行教学。从吃饭入手与孩子们畅谈美食，营造轻松愉悦的课堂氛围，渗透中国饮食文化。
在课堂中，于芳芹老师采用图片配文字，以菜单的形式，呈现学习内容，让学生在情境中识字，归类中识字，儿歌中识字等。整堂课于老师巧妙运用多种串联式识字方法，趣味识字，提高学生识字效率。
随后于芳芹老师做了《核心素养视域下的“字理识字”教学方略》专题报告。她认为对于小学教育来说，最重要的是识字和写字，而识字教学的根本大法———字理识字。“ 探寻真理，让学生真正地学习喜欢汉字”是于老师的引领方向，在今后的教学中，我们一线教师更应该坚持字理为本多元化识字，让学生真正地喜欢上汉字。
虞大明老师执教《“诺曼底号”遇难纪》。整个课堂围绕雨果对哈尔威船长的评价“在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论”展开教学，指导学生多形式朗读，让学生身历其境，感知哈尔威船长形象，在充分的读中感受场面的悲壮，船长的威武高大，学生真正把书读到心里，船长的影响也走进了学生心中。
虞大明老师提出的“思辨课堂”，其中思是辩的内核，辩是思的外壳，思而不辩则枉，辩而不思则妄。思辨课堂也是一种无边界课堂的诠释。“让每个孩子尽可能才思敏捷能言善辩”是思辨课堂的基本目标。思辩课堂的教学以启发、点拨、激活为主。教师在课堂上要给学生质疑的机会，“顿悟”的机会，在“思辩”中夯实独立学习，践行合作学习。
虞大明老师的讲座也让我们明白，重新审视课堂教学的新样态是我们接下来要做的首要事情。深度学习的课堂，必然是学生思辩充分的课堂，我们应当认识到：课堂上“思辩”能力的培养对于发展学生核心素养至关重要。
名师课堂为我们一线教师打开了一扇扇窗户，一条条路径。这次学习虽然已经结束，但我们前进的脚步从未停下，学习是我们永远不能停止的脚步，在新的征程中，我们将怀揣着教育的初心，慢慢走……