精雕细研备中考 凝心聚力提质量

　　四月芳菲，灼灼韶华，暖风吹人醉，扬帆备考忙。为准确把握中考方向，优化备考策略，提高复习效率，2023年4月7日，在吐鲁番市教研中心的组织安排下，吐鲁番市2023年初中语文中考备考及教学研讨活动在高昌区第一中学隆重举行。吐鲁番市教研中心语文教研员、湖南援疆老师李宏，高昌区教研中心语文教研员、湖南援疆老师龙琳到会指导。来自吐鲁番市实验中学、高昌区、鄯善县和托克逊县九年级全体语文老师参加了本次备考研讨交流活动。
　　迎着和煦的春风，伴着温暖的朝阳，吐鲁番市120多位九年级语文人走进语文教研的春天，奔赴春天的语文教研约会！上午8：40分开始，老师们陆续来到会场签到。本次教学研讨活动分为四个环节：课堂教学展示、专题经验交流、中考研究专题讲座和与会教师研讨交流。

　　第一个环节是课堂教学展示。中考语文阅读复习课该如何调动学生的积极性？如何提高学生阅读文言文、记叙文及说明文的能力？三堂精彩的示范展示课给了我们明确的答案。

　　第一节课由姜秀侠语文名师工作室成员高昌区第八中学的曹诚芳老师向大家展示了《千古山水此登临》——九上第三单元文言文大单元阅读复习课。曹老师这节课设置了一个情境，学生变身小导游，带领游客参与完成四项活动任务：（一）临其境 觅其景、（二）赏佳景 寻美点、（三）观风景 知人世、（四）解锁返程关卡 寻找秘钥。恰如其分的情境设计，这群小导游不仅带着大家饱览了我国亭台楼阁在名家笔下的绮丽风景，而且通过一个个活动走进文本，掌握文言文重点实词用法、句子翻译、作者情感及文言文断句方法。曹老师的这一节文言文群文阅读复习课，创造了文言文复习课的新形式，利用情境教学，不仅激发了学生课堂学习的积极性，提高了学生的阅读鉴赏能力，也打开了语文老师文言文复习的新思路，提供了文言文复习的新策略。

　　第二节课是由高昌区胜金中学杨茂杰老师向大家展示了《记叙文阅读》复习课。杨老师语言亲切，教态自然，以“老师说，学生做”这个小游戏拉近与学生的距离，提高学生的积极性，顺势导入中考一大难点——记叙文阅读的教学。杨老师方法引路，教给学生读懂文章“三步走”：1.速读文章，了解写什么；2.精读文章，了解怎么写；3.深读文章，思考为什么写。学生了解读懂文章三个步骤后，教师以“2022年乌市13中第三次模拟考试中的记叙文阅读题”为例进行讲练。通过对概括、记叙顺序、赏析、结尾段作用题型进行方法指导，并利用中考真题进行当堂训练，提升了学生阅读理解能力。学生一句“阅读题原来这么简单啊”的感慨也印证了这堂课的成功！记叙文虽难，但通过杨老师的课堂分享，我们明确了中考记叙文复习的方向，掌握了记叙文阅读的方法！相信在座的各位语文老师对于记叙文的阅读教学一定有所收获。

　　第三节课由姜秀侠语文工作室成员高昌区艾丁湖镇中学的邢英老师向大家展示了《“定式”“变式”中“突围”》——说明文阅读复习课。邢老师根据新课标要求和近几年中考考点制定了复习目标。整堂课通过说明文知识、说明对象及特征、说明方法及作用、说明文语言、说明顺序等考点精讲，巩固了说明文知识点，强化答题技巧，同时注重阅读文本的思维训练。这是一堂定位准确、非常高效的课堂，有知识的讲解，有练习的训练，有能力的提升，课堂以学生活动为中心，学生的阅读能力在老师的讲解和自我的练习中得到了发展。邢老师的复习策略，由浅入深，分析透彻，归纳全面，值得我们学习借鉴！

　　本次研讨活动的第二个环节是授课教师的专题分析经验交流。三位老师就自己的设计思路和复习策略进行分享交流，既有实际课堂的观摩，又有理论思路的指引，这样的研讨活动点亮了我们语文老师中考阅读复习的明灯。

　　本次活动的第三个环节，由吐鲁番市语文教研员李宏老师发言。首先，李老师向大家连说了三声“感谢”。感谢今天三位“传经送宝”的老师和她们背后的团队！感谢全市“语文人”对教育教学工作的付出！感谢高昌区第一中学和姜秀侠语文名师工作室对此次研讨活动的鼎力支持！接着，李老师对三位老师的课进行了精彩的点评，高度赞扬了曹老师从新课标出发，设置小导游的情境，以任务群驱动，进行大单元整合教学，实现教学评一体化，有效地培养了学生语文素养与能力；充分肯定了杨老师通过小游戏的形式培养学生学会倾听的好习惯，课堂从学生的阅读障碍出发，有的放矢，给予学生学习的范例支架、方法引领，用圈点勾画的方法，通过讲练结合，学生学会用自己的语言整合题目的答案，有效提升学生阅读能力；重点表扬了邢老师结合新课标、中考考点和题型要求进行课堂教学设计，突出说明文阅读的策略，根据具体的考点进行讲练结合，范例先行，依文答题，既有方法点拨，又有考点训练，达到了高效复习的效果。随后给三位老师颁奖。

         活动的第四环节，语文教研员李宏老师和与会教师进行研讨交流，现场为老师们答疑解惑。高昌区第五中学王新宇老师提出了老师们都非常困惑的问题：名著阅读在中考中占10分，吐鲁番市中学生绝大多数是民族学生，大部分基本没有读过名著原著，我们语文教师如何在70天内有效提高学生名著整本书阅读能力？李老师给出自己的建议，首先短时间内难以真正提高学生的名著整本书阅读能力，毕竟冰冻三尺非一日之寒，学生只有真阅读，才能真正培养和提高整本书阅读能力，学生整本书阅读（能力）分为三个层次：读过（感知力），读懂（理解力）和读出（鉴赏力、迁移力），在70天内我们教师要利用好《高效复习》上的名著知识教学，让学生了解每部名著的相关知识；其次，吐鲁番市可以区县教师联动，实现资源共享，以初中语文名师工作室为依托，分区县组织部分优秀教师整理出结合名著原文内容分析重要人物形象、赏析主要写作手法、理解作品主题的资料，让学生掌握名著知识更深入、更全面，从而有效提高学生的应试能力。