春风有信，花开有期。携一缕暖阳，揽一怀春色，以一场盛会，品一堂好课！为了不断提高教师们的教育教学水平，给教师们一个成长进步的平台，4月7日，我校开展了一场以“学习任务群背景下说明文的教学——以部编版小学语文三年级下册第三单元《赵州桥》为例”为主题的校本研修大操练成果展示活动。
本次活动方案
雏形试教篇
本次研修课例形式为：执教三年级下册说明文《赵州桥》，由蓝凤姬和蓝振宁两位老师分别执教第一课时和第二课时。
第一次试教
3月15日、31日我校全体语文老师集中在多媒体教室，听取蓝凤姬老师执教的部编版语文三年级下册《赵州桥》第一课时、蓝振宁老师执教第二课时。
课后，老师们纷纷说出了自己的感受及建议。
蓝凤姬老师：
1.课堂容量过大，时间分配不合理。
2.课堂出现无效提问过多。
3.应抓住文中关键词体会赵州桥的雄伟。
蓝振宁：
1.在挖掘文本思想内容“精美”上，再深入一些，提高学生对赵州桥这个“宝贵的历史文化遗产”认识，情感得到升华。
2.老师口头语太多，设计的“智慧”两个生字指导有点突兀，可以删掉。
第二次试教
听课老师对这两节课提出了宝贵的意见。
蓝凤姬：
1.教学目标应该添加列数字等说明方法。
2.建议从三个角度观察，对学生书写进行点评。
3.教案以任务群和活动的形式呈现。
蓝振宁：
1.教案修改“教学目标2”中用“格式正确抄写第三自然段”删去。
2.书写“智慧”这两个生字并展示学生作品进行点评。
3.小导游环节先出现问题，再抛词语进行介绍，介绍由易到难，由简到繁。
黄以春副校长给两位老师出谋献策，让两位老师茅塞顿开，可谓：听君一席话，胜读万卷书啊！
精彩展示篇
4月7日这一天，校园一角往日羞涩的花朵，露出了灿烂的笑容，欢迎着各位领导的莅临指导，诉说着今天教研成长的喜悦之情。
出席领导
黄以春副校长做观课评课分工安排
参加活动的老师按时签到入场
一、教学观摩
两位老师上同一篇课文:三年级语文下册第三单元《赵州桥》
城北小学蓝凤姬老师上第一课时。蓝老师以获取门票的闯关情境来检测学生对生字词的掌握情况，注重汉字书写，渗透中华汉字的魅力。通过抓关键词句体会赵州桥的雄伟；总结写法、学法，为下节课做铺垫。
城北小学蓝振宁老师上《赵州桥》第二课时。她总结上一节课的学法，并指导学生迁移学法学习第三自然段，课堂上进行仿写训练、学生当导游的说话训练。
两位老师教态自然大方，充分调动了学生的积极性，营造了愉快和谐的学习氛围，让孩子们收获满满。
学生小组合作学习
学生充当小导游介绍《赵州桥》
听课时，老师们仔细听，认真记。一人一思想，一群人，共筑梦想。
二、上课老师反思发言
蓝凤姬老师的反思
成功之处：
1.以读促悟，理解文意。
2.能利用文本图片，展示了发大水时，河水怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生了解这种设计的好处，在此基础上再引导学生找到文中的一句话说说，加深理解。
3.能进行写作的指导，在教学时适当向学生渗透总起句，及总分式的写作方法。
不足之处：
1.课堂上缺失学生间、师生间的评价。
2.时间安排出现前松后紧现象、小组合作学习过于仓促，朗读比较少。
蓝振宁老师的反思
成功之处：
1.教学环节设计合理，思路清晰。
2.抓重点词语来体会文章内容。
3.读写结合。讲课时重点突出有“有的…有的…还有的…”这个写法,并请学生进行小练笔，学以致用。
不足之处:
1.备课过程中应做充分的预设。
2.对时间把控不够合理，仿写环节用时过多。
三、观课老师根据马山好课堂三个维度“学生学什么”、“学生怎样学”、“学生学得怎样”分成三个小组进行议课、评课。
老师们对这两节展示课例尽心研讨，对所呈现的优点和亮点都给予肯定，并指出了课堂中存在的疑惑。
第一小组老师就“学生学什么”进行议课、评课。
第一小组：城北小学陆家磊老师发言：从“学生学什么”来评价。两位老师教学目标与课程标准一致，教学重难点突出，教学内容与学生学习任务一致。
第二小组老师就“学生怎样学”进行议课、评课。
第二小组：城北小学李叶连老师发言：从“学生怎样学”来评价。两位老师都能引导学生抓住关键词句、自主合作探究、联系生活实际等方式指导学生学习。但蓝凤姬老师讲解的语速能放慢一点就更好了。
第三小组老师就“学生学得怎样”进行议课、评课。
第三小组：城北小学罗青泉老师发言：围绕“学生学得怎样”评价。两节课学生参与度高，师生配合默契。学生能独立思考、合作学习、乐于交流分享，效果良好。
部分老师观课量表
四、城北小学语文教研团队代表黄莉莉、黄兰荣、覃宇韬做经验分享。分享的主题是《依托三个维度 学在城北 探索马山好课堂》，从学生学什么、学生怎样学、学生学得怎样和团队教研历程几方面进行阐述。
1.黄莉莉:“学生学什么”教学设计研磨:
（1) 基于2022年版语文课程标准
（2) 基于语文要素
（3) 基于本单元学习任务群
（4) 基于课文特点
（5）基于课后练习
2.黄兰荣:“学生怎么学”教学设计研磨:
（1)怎么训练读:从创设情境，不同层次读;展示个性指名读;抓重关键词句读三个方面研磨。
（2)怎么训练口语表达:通过抓好关键词句，整体感知课文;仿说句子;根据支架介绍赵州桥
（3)学生学习策略的训练:通过默读、抓重点段落、词句、自主探究学习。
3.覃宇韬“学生学得怎样”教学设计研磨：
（1）从学生读得怎么样
（2）学生写得怎么样
（3）学生说(讲)得怎么样三个方面阐述试教到成果展示过程中，学生随着教师教学策略的改变而发生了什么样的变化和进步。
五、城北小学黄以春副校长进行《赵州桥》研修过程、方法的讲座。
团队磨课(教研)步骤:
(1) 制定方案
(2) 个人备课
(3) 年级组集体备课
4) 说课、模拟上课
(5)年级组集体评议、修改
(6) 试教
(7)教研组集体评议、修改
(8)试教评论
(9)教研团队提出整改意见
六、教育局黄雅跃副局长总结发言：首先，他对两位老师的示范课给予肯定。示范课的示范性就在于理念示范（课标、核心素养、学以致用）、共性示范（听说读写、运用、创造）、个性示范（个人教学特色）。接着，他对本次活动提出一点建议：1.语文课堂教学中，要注意增加朗读方法的指导：2.教学环节中要有布置，有检测，有落实；3.每个人对马山好课堂要正确认识。最后，黄副局长和大家探讨怎样把“家常课”和“示范课”衔接。先举例说明两者有什么区别，再提出 “家常课”成为“示范课”的几点做法。1.明确教学目的，统领教学内容2.教学手段灵活多变。3.教学思路大胆创新，教师要敢于“放手”。集放、导、创、主、收为一体的科学的“放羊式”教学。在全新的教育理念指导下，我们要认真钻研“家常课”教学，要确保教育、教学两不误，使我们的“家常课”也能像“示范课”“公开课”那样节节新、课课精。
七、留住美好瞬间———合影留念
春风能拂起一池潋滟波澜，教研能激起一腔智慧情怀。让我们带着教与研的热爱去唱响马山好课堂的赞歌，带着对教师素质能力提升的坚守去畅享教育的幸福。我们城北小学的教师们也会怀揣对教育的敬畏之心，脚踏实地，笃定前行！
图片提供：城北小学全体语文老师
撰 稿：黄莉莉
初 审：黄以春
终 审：蒙树科