春风十里，草长莺飞，在这美好的春日里，新课标引领下的单元整体教学之势也如一股温暖的春风，吹遍大江南北。我们新化县小学语文邹华名师工作室的全体成员在首席的引领下，顺应教改趋势，依据统编教材编排特点，一直在着力探究习作单元整体教学。
2022年9月30日，我们新化县小学语文邹华名师工作室三年级组的全体成员首次相聚在上渡中心小学，开展了第一次线下研讨。2023年4月6日，我们再次相聚在铁牛小学，进行习作单元整体教学线下研磨活动，此次研磨的内容，是三年级下册第五单元。
为了让此次活动顺利开展并取得圆满成功，我们组做了充分的准备，早在一个月之前，杏梅组长就把任务具体安排到个人，并于3月22日，23日连续两个晚上通过腾讯会议进行线上研讨，邹华首席忙里偷闲，全程参与。
在两次线上研讨中，我们首先都根据自己的初稿，阐述了教学设计，然后就习作单元的整体教学，各抒己见，交流讨论，相互沟通三个学段之间如何紧密衔接，邹华首席为我们提出了许多指导性建议。经过线上研讨，最终推翻了大家精心设计的教案，依照发展型任务群：“文学阅读与创意表达”大单元整合思路重新设计。
4月6日早晨，细雨蒙蒙，交通拥堵，我们组的伙伴们都如约而至。主持人赵路老师早早来到录播室，为我们买好了爱心早餐。一切准备就绪后，在她优雅的主持下，活动正式开始。本次活动分为三个环节：上课、观课、单元整组设计思路介绍、集体议课。
第一学段第一课时的执教者是来自于新商学校的朱玲老师，她勤奋好学、谦虚上进、勇挑重担，接受了两个课时的教学任务。她将《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，两课的一类生字和二类生字，根据形声字、形近字、同音字、难写字等进行分类识记，巧妙整合，利用加一加、减一减、换一换、演一演、编口诀等多种方法识字，在理解词义时做到字不离词，词不离句，出示含有词语的句子，结合语境理解词义。指导学生书写生字时，根据预学单挑出难写字易错字“篇”“秘”“密”三个，引导学生观察字的结构，占位及关键笔画，并出示书写评价，要求书写正确，结构准确，关键笔画到位。
朱玲老师第一课段的第二课时改在三（七）班教室上。字词过关后，她根据两篇课文的特点，引导学生初步感知，了解课文主要内容，通过学生填写学习任务单上的表格，发现宇宙另一边的秘密，感受《变成了一棵树》有趣的想象，并将《宇宙另一边》与习作例文《尾巴它有一只猫》进行对比阅读，从而实现课文内容的整合。
第二位上课的是来自温塘小学的谢爱婷老师，她漂亮温婉，勤学善思，执教的内容是第二课段第一课时：《宇宙的另一边》＋“交流平台”＋初试身手：畅游颠倒村＋《尾巴它有一只猫》，她利用上堂课朱玲老师出示的表格，让学生从横向、纵向观察表格，引导学生梳理归纳出作者是从动作、自然现象、方向、事物、学习生活等方面进行想象的。联系课文关键句段，总结出三个写作密码，即反着想象、联系想象、大胆想象。
在学习第8—9自然段时，关于加法和乘法的想象是全文的难点，谢老师引导学生找到事物之间的联系，突破了难点。并拓展想象，激活思维，在我们的音乐课、体育课上，加法乘法又是怎样的？然后将本单元中含有“反着想象”的内容“畅游颠倒村”《尾巴它有一只猫》有效勾连，巧妙整合，启发学生学会如何反着想。最后通过口头表达和课堂练笔，将习得的写作密码现学现卖，活学活用，化理论为实践，为后面的习作指导铺路。
接下来出场的是来自于油溪中心小学的张秋玲老师，她执教的内容是第二学段第二课时：《我变成了一棵树》＋“交流平台”＋课后题：我想变成……＋初试身手：瞌睡虫的奇遇 。她年轻貌美，极具教育智慧，课堂驾驭能力很强，丰富多富的课堂评价语让在场所有老师折服。
张秋玲老师的课堂，以两个任务的形式呈现出来，任务一：学生选择认为最有意思的一处想象在小组内进行交流讨论，通过赏析“变成树”“长鸟窝”“流口水”三处最有意思的想象，让学生感受想象的奇妙，归纳总结出三个想象的妙招：将变化过程写清楚，大胆自由地想象，联系生活来想象。并结合《卡夫卡变形记》进行比较，引导学生发现两种变形想象的异同。在“流口水”的这个部分，似乎还引导启发的不够，学生除了口水，似乎想不出与液体有关的其他东西，如饮料，露珠，树浆等。任务二：学生根据学习任务单上面的思维导图形成想象故事的框架，再书写自己的想象故事。在创造想象故事时，张老师还提供了一些提示语，助力那些想象力不够丰富的孩子。学生完成故事后，当堂展示，依据百变评价单进行评价，实现了教学评三位一体。
将习作例文《一支铅笔的梦想》与“初试身手”——手指画巧妙整合的是来自于白沙洲小学的肖颖老师。肖老师身怀六甲却不辞劳苦，毅然决然的接受了这次任务，认真钻研教材，精心设计课件，反复修改教案，为这堂课做了充分的准备。
上课伊始，肖老师在一支铅笔上寥寥两笔，添上一对翅膀，让它变成一只有梦想的铅笔，以一幅简笔画导入新课，激发学生的兴趣，引入想象的主题。然后以几个关键的问题串讲例文：铅笔有几个梦想，分别是什么？他们有了梦想，想去做什么？ 铅笔为什么要长成长长的豆角，嫩嫩的丝瓜，变成运动场上的撑竿和标枪？引导学生发现例文的想象之法是抓住特点，合理想象。
接着进行课堂练笔，仿照课文续写铅笔的第六个第七个梦想，做到学以致用。
初试身手环节，当学生拿着手中的印泥跃跃欲试，肖老师提醒学生，按捺住兴奋的心情，先出示要求，引领他们放飞梦想，拓宽思维后，学生再创作手指画，根据自己的想象创编故事。编好故事的学生当堂展评作品，依据评价单进行评价。在总结拓展环节，肖颖老师教给学生一个关于想象的习作锦囊，编成歌诀的形式，易读易记，朗朗上口，还为学生推荐了经典想象故事，课外阅读，为后面的习作指导积累素材，做好铺垫。
最后出场唱压轴戏的是我们三年级组的组长，来自于上渡中心小学的曾杏梅老师，她优雅从容，经验丰富，课堂设计精巧，声音圆润柔美。课堂中，她像磁石一样紧紧吸引着学生。她的课正应了那一句话：名师一出手 ，就知有没有？
杏梅老师以《百变浴缸》《月亮，你好吗？》两个经典绘本故事导入新课，大大激发学生兴趣，引人入胜，接下来在作文指导中巧设三个任务：取“奇妙”名，绘“奇妙”图，写“奇妙”文。尤为精彩的事通过绘制三种思维导图，搭建习作框架，通过回顾课文，言简意赅地总结出两种想象方法，即照着现实反一反，抓住特点变一变。最后留出20分钟，让学生依据评价单，运用想象方法当堂写作，形成习作成果。杏梅老师功底扎实深厚，教学语言富有感染力，课堂评价语灵活且富激励性，整堂课行云流水，一气呵成，让我们大开眼界，受益匪浅。
六堂精彩纷呈的教学展示课结束之后，便迎来了肖婕老师的单元整组设计思路介绍。肖婕老师乐学善思，潜心钻研，作为本次活动的总策划师，她对习作单元整体教学把握精准，把“想象”确定为习作的关键能力，了解了习作单元五大板块之间的内在联系及各自的侧重点。她从纵横梳理，确立单元目标；学情分析，进行单元整组设计；文本解读，安排整体课时；创设情境，开展学习活动；教学评一体，落实单元要素五个方面进行了思路的介绍。让我们对本单元有了更清晰的认识，为习作单元教学指引了方向。
肖婕老师指出本单元是习作策略单元，单元主题是“大胆想象”(想象力比知识更重要)旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使孩子们乐于表达。语文要素是:1.“走进想象的世界，感受想象的神奇”，指向阅读，强调从阅读中学习表达;2.“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，指向习作，着力通过习作活动培养学生的形象与表达能力。
她将三年级到六年级，统编版语文教材以想象为主题的习作进行了有序的梳理：三上三单元《我来编童话》，四单元《续写故事》，三下五单元《奇妙的想象》，八单元《这样想象真有趣》，四上《我与--过一天》，四下《我的奇思妙想》，《故事新编》，五上《二十年后的家乡》，五下《神奇的探险之旅》，六上《变形记》《笔尖流出的故事》，六下《插上科学的翅膀飞》，而本单元习作，起着承上启下的作用。肖捷老师准确解读教材，确立学习目标，以发展型任务群的思路整体规划，根据大主题设计了一个大任务和三个子任务，根据不同的任务合理安排学习活动、学习内容，确定整体课时。同时重视评价量表的制定和使用，体现教学评一体化。她的学习能力、教研能力、策划能力让所有人叹服！
文章不厌百回改，好课不厌百回评。众所周知，好课也是研磨出来的。为了扬长避短，精益求精，课后老师们通过观察量表对六堂课进行评议研讨。观察量表通过“教学目标的定位与教学选点”、“学生参与课堂学习”和“教师课堂评价”等多方面对授课教师进行客观、有效的评价，赞赏教学亮点，肯定教学优点，找出教学过程中的瑕疵，各抒己见，寻求解决的办法，提供指导性建议，帮助老师们更好地成长。
在活动最后，有着“拼命三娘”之称的邹华首席为每位老师做了精彩点评，提出了许多宝贵的意见和建议。在新化小语界，邹老师的教学经验、学术水平、理论高度，钻研精神，都是无人无比的。她鞭辟入里的点评，让我们受益匪浅，豁然开朗，为今后的习作教学指引了道路。
水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而发灵光。我们携行在教研这场诗意般的旅程中，共同品味单元整体教学的内涵，感受语文研讨带来的苦乐，一路花香，一路成长，以思想为塔，以成果为灯，照亮教学改革之旅。“一花独放不是春，万紫千红春满园”，全面推行单元整体教学，我们乘着春风，相携在路上，共同谱写华丽的篇章！
撰文：刘彩霞
图片：赵路
初审：曾杏梅
终审：邹华