花城花开迎佳客，春风化雨润思潮 ——赴四季杏坛（广东•广州）团体研修

    主讲人介绍：华南师范大学外国语言文化学院教授、博士生导师、中国教育发展战略学会教师发展专委会学术委员会副主任

    黄教授的讲座从五个维度层层深入，针对英语课堂评价，为参会老师进行了详细的阐述。黄教授先后提到了课堂评价的功能、课堂评价的概念内涵、课堂评价的分类及其特点、课堂评价的具体实施。为了让大家的认识不要仅仅局限在理论层面，黄教授又拿出了一些课例，来实证她所提到的理论。黄教授的讲解，正好暗合了2022年新课标所提出的“what、why、how”这三个概念。

　　首先，黄教授为大家阐明了课堂评价的概念，她指出课堂评价是指通过观察表现与专题评定、纸笔测试等手段，获得学生的信息，并对学生的学习进展予以价值判断、评价。她指出，在课堂评价实操的过程中，我们要同时兼顾量化描述和质性描述。通过连续不断、润物无声的评价，让学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，从而全面促进学生英语学科核心素养的全面发展。

    她同时还提到，课堂评价是双向的，不但对学生的学业进步发展有着很大的促进作用，同时也能够让教师及时获得反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高教育教学水平，提高课堂效率。黄教授用言简意赅的春秋笔法，让在座的老师如沐春风。

    接着，黄教授聚焦课堂评价的分类和特点。黄教授提出了两个概念，让在座的老师们印象深刻，第一就是课堂评价（classroom assessment），另外一个是形成性评价（formative assessment）。当在座的老师正在深感困惑之时，黄教授用了一个非常形象的比喻，让大家恍然大悟。她说道，课堂评价就如吃饭一般，吃饭之时，从来没有单独的吃饭、吃菜、喝汤，而我们上课的过程之中，也从来没有独立的教、独立的学和独立的评。“教-学-评”永远相互依存，互为促进。为了让我们对这些理念有进深一步的了解，黄教授又为大家推荐了一些综合性的研究文献，为老师们对课堂评价，形成性评价的方法、层面、主题等的深入了解，打开了一扇大门。让老师们认识到, “它山之石，可以攻玉”。也为老师们接下来的课堂实操提供了坚实的理论支撑。

    真是听君一席话，胜读十年书，在座老师如醍醐灌顶一般，茅塞顿开。我们认识到，过往的研究对于标准化的测试的效度已经有深入的探讨，但是对于形成性评价的效度研究仍然处于初级的阶段。

　　如何让这些理论能够落地，能够让我们一线教师真正做到以学促评，学评互进，这才是最重要的。所以，在对教学评一体化的概念、内涵、分类进行了阐述之后，黄教授就将重心偏到了教学评的课堂实操。她提出课堂评价的形式最主要有以下几类，分别是纸笔测验，表现评估，口头问题，档案袋评价。以上所提到的这些实操方式，都存在着自己的优缺点。我们上课的过程中，只有将不同的评测评形式有机的结合起来，才能真正做到以评促教、以评促学，教学评一体化。

    正当大家听地意犹未尽、津津有味之时，黄教授又抛出了几个问题，引发了全场的思考。她说道，我们经常所使用的课堂观察究竟属不属于课堂测评手段？黄教授解释道，课堂的观察分为两种，一是观察学生的表现和行为，以及理解他们的肢体语言、面部表情等传递的信息。除此之外，非正式的观察方式也是一种重要的方式。老师通过读懂学生的非语言信号，如肢体语言、举手、面部表情，将注意力集中在小部分人身上，从不同的角度看问题等等。我们过去一直认为，课堂观察仅仅是课堂管理教学的一种手段，而忽略了课堂观察的评价功能。

    黄教授抛出来的第二个问题是“课堂提问”，她问参会老师，可不可以将课堂提问也变成一种课堂测评的方式？大家开始暗暗思考。黄教授解释道，课堂提问的问题可以总结为记忆类问题、理解类问题、应用类问题、分析类问题、评价类问题，创造性问题。这些问题层层递进，在引导学生的思维不断提升的同时，也在帮助老师检测学生的思维发展过程。

    最后，黄教授为大家介绍了“TSCA”理念。大家如坠五里雾之中，黄教授跟我们说道，这是“Teacher-Student-Collaboration-Assessment”的缩写，也就是我们经常所说的POA，即“Production-oriented Approach”（逆向设计）。这是一种下的课程设计理念。教师首先要向学生讲清楚评价的目标、要求和步骤。在“TSCA”课前准备阶段，教师要将整个评价的任务分成若干个小任务，每个小任务通过学生个人思考，小组讨论，全班交流，教师参与评价等过程完成。在整节课中有小任务循环组成循环任务链。

      “意犹未尽已近昼，杏花枝头烟袅袅”。时间过得好快，通过黄丽燕教授的讲座，我们受益匪浅，提高了对课堂评价的认识，感知了课堂评价在活动中的重要性。但是“纸上得来终觉浅”，我们将在接下来的教学日常中，“躬行己任、以评促学、以评促教、立德树人”。