编辑：杨芸
校对：邓慧
监制：张琳花
低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的。因此，为了出色地上好课例研究课，在邓慧主任的主持下，小课题成员又集中在一起，继续探讨陈国慧老师即将带来的课例《中国美食》，让陈老师对上好这节课充满了信心。
陈国慧老师的课例研究课如期而来。在教学《中国美食》时，因为“食”是个会意字，所以陈老师先以“食”字的甲骨文为切入点，出示图片，叫学生先观察，猜猜这是什么字，了解“食”字的演变，体会中华民族汉字的博大精深。
陈老师在课堂中，让学生通过看图，直观地知道中国美食的种类；让学生通过了解美食的烹调方法，从而懂得了很多与之有关的火字旁的形声字；还让学生找出带有草字头的字，知道它们与草本植物有关，达到学习生字的目的。
“学生自主学习，老师再点播指导，”这是老师要体现出的新理念，陈老师在教学中以任务单贯穿整个课堂的做法，正是为了突出“先学后教”的观点。在这样的环境下教学，学生的学习兴趣很浓，师生互动的氛围轻松愉悦。
好学的老师们也在忙碌着。
评课议课是我们不变的主题。瞧！在邓主任的主持下，大家又聚在一起研讨、小结这节课中的亮点与不足之处。
因为历练，所以有感悟；因为交流，所以有提升。通过本次的课例研讨活动，我们每位老师对识字课的教学都有了自己更深入的思考，对教学方法都有自己的定位，相信今后的研讨课会越来越精彩。