“莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。”在这春色宜人的季节里，借着春雨的洗礼，为进一步提高教师朗读教学能力，促进教师专业发展。3月20日，在课题组负责人吴淑蓉老师的组织下，平和县第四实验小学全体语文教师及课题组成员围绕 《核心素养下提高小学语文朗读教学的有效性研究》课题展开初期研讨。游小玲校长莅临现场，对课题研究活动提出指导性的建议，并表示将大力支持课题组活动的开展。
课题组负责人吴淑蓉老师带来的《彩色的梦》，透过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙；她引导有效，学生学的扎实，同时在学品词中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而深刻的审美体验。
同样的课题，不一样的精彩。课题组成员叶艳容老师带来的也是《彩色的梦》，她在执教这首儿童诗时，让学生通过自读、指名读、评价读、齐读等多种不同形式的读书，在读中感悟，在读中想象，体会了拟人、比喻、排比等写作方法运用的恰到好处，同时抓住了无声的语言——标点符号“破折号”，学生在读中对破折号的妙用便了然于心了。整堂课，读书声朗朗，学生读出了梦境的美好，读出了作者梦幻般的情感，真正走进文本，把书读薄了。
课题组核心成员吴舒韵副校长执教的《繁星》紧扣语文要素进行教学设计，不仅重视有感情地朗读，体会作者的情感，还把学生的学习引向边读边想象，模仿课文表达方法进行迁移运用。
课题组核心成员叶艳华老师带来的《军神》，通过品读人物的语言、动作、神态描写去体会内心世界，体会了刘伯承钢铁般的意志，同样又抓住沃克医生情绪的变化，抓住他的语言神态走进人物的内心世界。
课题组成员卢惠琴老师执教的《囊萤夜读》，教学环节紧凑，引导学生理解字意再进行朗读，不仅有利于读出节奏韵味还能帮助学生掌握内容。
课题组成员叶秀莲老师执教的《小公鸡和小鸭子》，朗读指导有方法，重点指导学生读好长句和朗读的语气；理解词义有方法，引导学生课内外结合，达到学以致用的目的。比如理解“一块儿”的意思，要求学生更换近义词，联系上下文来理解；文字训练有实效，依托文本进行语言文字训练。
课题组全体成员针对本次课例发表自己的看法。课题组负责人吴淑蓉老师对本次活动进行总结并布置下一阶段的工作要求。
研而有思，思有所悟，悟有所行。本次课题研讨活动是对小学语文朗读教学的有效性做了一次总结与反思，是我们课题研究路途中一处坚实的脚印，我们及时发现问题、交流所想、感悟提升。课题为老师们的专业成长搭建了良好的平台，形成了共同研究、共同学习、共同成长的良好氛围。相信，以课题为引领，课题组的所有成员将形成独特的课堂教学模式，在“研”途遇见更美好的自己！
供图：吴淑蓉
一审一校：叶惠婷
二审二校：吴舒韵
三审三校：游小玲