推门听课促提升 聚焦研讨笃前行
为进一步有效落实新课程标准要求，提高教师常态化课堂的高效性，促进教师的专业成长，提高课堂教学质量和有效性。根据《学校教学工作计划》的安排与要求，听障语文组于2023年3月16进行了为期3周的推门听课活动。
语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活。袁波老师部编版六上《语文园地六》的教学，“交流平台”从学生平常的学习经验出发，重点是教学生学会一些理解古诗的方法，然后通过交流、学习、总结之后出示典型诗句，让同学根据总结出来的方法去学习。“词句段运用” 让学生学会如何用一段话来提炼观点和学习选择合适的乘车路线。教学此栏目，袁老师引导学生充分发挥主观能动性，积极思考、踊跃发言，然后教师指导。课堂教学落实了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。学生不仅积累了知识，而且学到了学习方法。得法课内，得益课外。
杜斌老师《家乡的桥》，上课伊始，以提问的方式明确家乡的特点——小桥多，小河长，引起学生强烈的好奇心和学习欲望。教学过程中以图文并茂的方式通过多媒体向学生展示桥的造型特点和名字的由来，让学生在感官上直接体验文章的美。通过直观展示“篆、隶、楷、草”四种字体，加深了学生对祖国传统文化传承的自豪感。注重学生差异性，采用填空的方式让学生巩固家乡的桥是我们的乐园。学在课内，延伸课外，让学生展开想象的翅膀说说其他之乐，并用上“家乡的桥是我们的乐园，我们可以 还可以。”的句式说话，以课文为载体，注重学生的情感体验，有话可说，有情可抒。从而全面提高学生的语文素养。这节课为听课教师带来视觉的盛宴，多媒体课件的有效辅助、板书的简洁概括、教师语言的精练、评价的及时有效、教学过程的环环相扣，学生在参与中学习能力得到提高和拓展。
赵艳波老师《雨的四季》，开篇从写作方法上切入，在学法上进行指导。在学习春雨和夏雨时，以多媒体辅助，将图文融为一体，通过讨论深化对文本的理解，学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力。教学时重视课文的朗读，激发学生的想象，让学生领略景物之美的同时，感受到语言文字的魅力。同时，以“学生为主体,教师为主导”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而达到预期的教学效果。
课后教研组以授课教师总结反思、听课教师积极点评，以座谈的方式进行面对面的研讨和交流。从教学目标的把握、教学重难点的突破、教学方法的改进、课堂管理的把控、教学时间的分配和作业设计的优化等方面，对每位教师的课堂教学进行了细致的解析、指导。既有对教研组授课教师的认同和赞扬，也有中肯的评价和建议，努力实现课堂教学的提质增效。
学而不研则浅，研而不学则空。思维的碰撞与智慧的迸发，使教与研有效地融合，使教师在立足课堂的实践中学优点，找差距，明方向。有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。